constructivismo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR.RAFAEL BELLOSO CHACN DECANATO DE HUMANIDADES Y EDUCACIN CATEDRA PEDAGOGIA GENERAL SECCIN J-112 MODELOS PEDAGOGICOS CONSTRUCTIVISMO Y COGNITIVO SOCIAL PRESENTADO POR MONICA AULAR C.I 21.421.922 WILLYOMARELYS CABRERA C.I 15.286.668 SORELIS ESPLUGA C.I 15.810.210 DEYANIRE JIMENEZ C.I 16.212.460 JOHANNA MARCANO C.I 20.577.568 THAIZ PARRA C.I21.750.257 GABRIELA PEREZ C.I 23.739.193 Maracaibo, Febrero 2012 DESARROLLO 1.- DEFINICIN DE CONSTRUCTIVISMO Es considerado una actividadcognoscitiva del alumno, quien organiza y da sentido a su experiencia. Es la creencia de que los estudiantes son protagonistas en su proceso de aprendizaje, al construir su propio conocimiento a partir de sus experiencias, el constructivismo sostiene que el alumno toma la informacin del mundo y construye su propia versin de ese conocimiento, lo procesa en un rea concreta del saber. Como modelopedaggico el constructivismo se percibe como la construccin que el nio hace por s solo, mediante la interaccin con otros o con diferentes materiales que se le brinden, los cuales deben ser agradables, interesantes, que provoquen la manipulacin, experimentacin, entre otras cosas y con ello la propia construccin del conocimiento. 2.- CARACTERISTICAS DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA Permite que el alumnosea activo en vista de que el mismo procesa e integra nueva informacin a su experiencia previa de aprendizaje. Posibilita reunir mltiples ideas para construir una visin integrada de un determinado conocimiento a partir de autores, docentes y del medio ambiente cultural y social. Exige que los alumnos colaboren en el proceso de aprendizaje y cooperen, comunicndose con los otros miembros de lacomunidad de aprendizaje, con el fin de sintetizar y de darle significado al conocimiento que en grupo se construye. Se orienta hacia el alumno porque estos pueden tener el control del proceso de aprendizaje, activamente interactan entre si con el docente. Se mantiene un ambiente autentico con las experiencias de la vida real, evitando un conocimiento fuera de contexto y privado de significadocompartido. Estimula el contacto con otros alumnos en la solucin de problemas reales, construye conexiones ms slidas entre lo aprendido y el desempeo en situaciones concretas de vida. El modelo constructivista permite que las actividades de aprendizaje se tornen ms interesantes, autenticas y motivadoras, favoreciendo de esta forma al pensamiento crtico, al producir conocimientos ms duraderos,significativos y transferibles. En un ambiente constructivista, se da oportunidad a los estudiantes de encontrar un significado personal en las fuentes de conocimiento que consulten, sencillamente el alumno est interesado, motivado, comprometido y satisfecho con desarrollar su propio estilo de aprendizaje y aportar su perspectiva personal. 3.- APLICACIN DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA METAS Estructurasmentales cognitivas, es decir que el alumno trabaje su mente al mximo, que conozca y sepa comprender lo que est estudiando. MTODO Crear ambientes de aprendizaje. DESARROLLO Progresivo y Secuencial. CONTENIDO Experiencias, apoyo creativo. RELACIN MAESTRO-ALUMNO El maestro es facilitador y motivador. 4.- MODELO PEDAGGICO COGNITIVO SOCIAL Propone el desarrollo mximo ymultifactico de las capacidades o intereses del alumno y esta influido por la sociedad, en vista de que los escenarios sociales pueden propiciar oportunidades para que los estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas que no podran resolverse solos. Hace nfasis en el estudio de los procesos internos que ocurren en el individuo, es decir en el pensamiento del individuo cuando...