Constructivismo

TEMA:
CORRIENTES PEGAGÓGICAS:
EL CONSTRUCTIVISMO.

CURSO:
* 1º AÑO DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL.

CONTRUCTIVISMO

INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo, explicaremos una de las diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas. Previamente daremos una definición general sobre estas.
Según Martín Suárez, son movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea depensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que le dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Estas describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico, ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela.
Acontinuación daremos a conocer el Constructivismo, el cual surge bajo el influjo de enfoques epistemológicos renovados. Se constituye como una línea que ha venido conformándose y creciendo en el campo educativo y pedagógico, en relación directa con el desarrollo de conocimientos de desarrollo y aprendizaje.
Esta teoría parece ser la culminación de una serie de ideas pedagógicas muy anheladas que se hanpresentado en la historia de la humanidad y con apoyo de la filosofía y los desarrollos de la psicología cognitiva, le han dado un estatus incomparable en la vida profesional en millones de maestros.
El constructivismo ha ocupado las mentes pedagógicas más brillantes del planeta, como Bruner, Freire, Piaget y Vigotsky.
Dicha corriente es una estructura conceptual, metodología y actitudinal enla cual son conjugadas teoría de la psicología cognitiva, de la epistemología, de la lógica, de la lingüística, de la pedagogía y la didáctica.
Esta expresa que el conocimiento se sucede como un proceso de construcción anterior, permanente, dinámica, a partir de las ideas previas del estudiante, que en función de la comprensión de un nuevo saber o información mediado por el docente, vatransformando sus esquemas hacia estados más elaborados de conocimiento.
La misma plantea que los seres humanos, en comunidad, construyen los conocimientos sobre el mundo, las cuales evolucionan y cambian.
Esta corriente pedagógica contemporánea es ofrecida como un “nuevo paradigma educativo”.
De acuerdo a las ideas constructivistas en educación, todo aprendizaje debe empezar en ideas a priori. No importacuán equivocadas o cuán correctas estas intuiciones de los alumnos sean. El conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. Entendiendo por conocimiento, en este caso, todo aquello con lo que el individuo ha estado en contacto y se ha asimilado dentro de él.
Es una teoría de cómo los humanos aprenden a resolver los problemas que su medio ambiente les presenta, el individuo “constituye”su conocimiento con lo que tenga a su disposición.
Todo aprendiz tiene que destruir para construir, destruye las estructuras que le han dado. Aquí el maestro tiene una misión: fomentar el análisis crítico de las ideas con el mismo fervor que las construye y la impone en los alumnos, en la medida que estos generen conceptos de su propia manera, con sus propios ejemplos y sean capaces de proveer supropia teoría de aprendizaje constructivista, entonces se manifiesta la construcción de conocimientos.
Con el objetivo de reconstruir la evolución de conocimiento humano, Piaget y sus colegas indagaron sobre la evolución del pensamiento infantil al adolescente - adulto.
Asi, la teoria piagetiana inagura una nueva disciplina: la psicologia GENÉTICA, con basamento cientifico – expirimental.Piaget pone el acento en que el desarrollo de la inteligencia de los niños es una adaptación del individuo al ambiente o al mundo que lo circunda. El desarrollo de la inteligencia se compone de dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las...