constructivismo

Introducción.
A partir de varias décadas, el aprendizaje ha encauzado el trabajo de investigación de los científicos sociales, por lo que se han construido numerosas teorías que procuran explicar dicho fenómeno social.
Dentro de estas tendencias destaca el constructivismo, que se distingue por establecer espacios en la investigación y ha intervenido en la educación con muy buenosresultados en el aprendizaje.
Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.
La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de enseñanzas anteriores. Los alumnos construyen conocimientos por sí mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo, los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona en sí, sus experiencias previas que le llevan nuevas construcciones mentales, cada uno de ellos expresa la construcción del conocimiento dependiendo de si el sujeto interactúa con elobjeto del conocimiento, si lo realiza con otros o si es significativo para el sujeto.

Abstract
From several decades, learning has channeled research work of social scientists, which have built numerous theories that seek to explain social phenomenon.
Within these trends is constructivism, which is distinguished by establishing space research and has been involved in education with very goodresults in learning.
Asserts that knowledge is not a copy of reality but a construction of man, which is done with the schemes already have and what we already built in their relationship with the surrounding environment.
The central idea is that human learning is constructed, that the minds of people developing new knowledge, from the basis of above teachings.
Students construct knowledge forthemselves. Each individually constructed meanings as you learn, the representatives of this theory of learning mainly focused on the person themselves, their previous experiences that take you new mental constructs, each expressing the construction of knowledge depending on whether the subject interacts with the object of knowledge, when performed with others or whether it is meaningful to thesubject.

Palabras clave: Constructivismo, educación, aprendizaje, conocimientos, teoría, proceso, estimulo, enseñanza, interacción, pedagogía, memoria, cognitivo.
Keywords: Constructivism, education, learning, knowledge, theory, process, encouragement, teaching, interaction, education, memory, cognitive.

En esta tendencia existen autores que fundamentan sus teorías por lo que seconvirtieron en máximos exponentes del constructivismo uno de ellos es Ausubel cuyo principal aporte al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, cuando este relaciona losnuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.

Otro aporte al constructivismo son los “organizadores anticipados”, los cuales sirven de apoyo al estudiante frente a la nueva información funcionan como un puente entre el nuevo conocimiento previo del alumno. Cabe mencionar que para lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe haceruso de un  adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.


En contraposición Gagné, define su teoría del aprendizaje como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero el cual se basa en el modelo de la familia del procesamiento de la información. El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de...