constructivismo









REPORTE DE LECTURA:
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS: EL CONSTRUCTIVISMO PSICOGENETICO


Eréndira Martínez Rico


Universidad Digital del Estado de México














Fundamentos epistemológicos: El constructivismo psicogenético


A diferencia de la escuela empirista los Piagetianos, conciben al sujeto como un ente totalmente activo en el proceso delconocimiento, además de que desde su postura, la información que da el objeto no es suficiente para que el sujeto lo conozca, ya que ésta, está condicionada por los “marcos conceptuales (los esquemas)” que dirigen la adquisición de conocimientos y que son construidos por el propio sujeto cuando interactúa con distintos objetos de su ambiente, y no como defienden los empiristas, solo como el cumulode experiencias; y estos tampoco se encuentran de forma innata en el sujeto como afirman algunos racionalistas (aprioristas).

Así esta escuela Piagetiana puede ser considerada como: Relativista, Constructivista e interaccionista en cuanto a su postura epistemológica.

Se considera la postura relativista, desde el hecho de que el constructivismo Piagetiano acepta la indisolubilidad delsujeto y el objeto en el proceso de conocimiento: los dos se afectan mutuamente, no se puede establecer una preponderancia de uno o de otro, dado que ambos están asociados y su aportación es necesaria e interdependiente.

El constructivismo Piagetiano tiene postura Interaccionista, pues considera que la acción física y mental es fundamental en la construcción del conocimiento. El sujeto no puedeconocer un objeto si antes no ha interaccionado con él y el objeto también actúa sobre el sujeto respondiendo a sus acciones. El objeto nunca acaba de ser conocido completamente, pues se aleja del sujeto, planteando nuevas problemáticas, cuando el sujeto ya ha creado representaciones más cercanas al objeto.

Vuyk (1984), establece dos implicaciones para la postura constructivista de esteparadigma:

a) Para estudiar un nivel de desarrollo un epistemólogo o psicólogo Piagetiano debe estudiar en nivel de desarrollo anterior pues el nivel que desea estudiar no se entiende sin estudiar al inmediato anterior.
b) Se acentúa el desarrollo hacia niveles superiores, cualquier nivel de conocimiento adquirido es un equilibrio temporal que abre las posiblidades hacia niveles posteriores.El constructivismo Piagetiano, le da gran importancia al objeto en lo que denomina “Realismo crítico”, al considerar al objeto como parte importante en el desarrollo cognitivo del sujeto.

Para explicar cómo una construcción pasa de un nivel inferior a uno superior, el constructivismo Piagetiano, explica que esto es posible gracias a una reconstrucción de las estructuras de los nivelesinferiores a los cuales se suman nuevos conocimientos























REFERENCIAS



Fundamentos epistemológicos: El constructivismo psicogenético. Tomado de http://204.153.24.32/materias/MCEC/tda_21/tda_28/Material/Epistemologia%20psicogenetica.htm el 29 de agosto de 2012.
































ENSAYO:
TEORIA DE PIAGETEréndira Martínez Rico


Universidad Digital del Estado de México















Sumario
El presente ensayo pretende dar un panorama resumido sobre la vida del psicólogo Suizo Jean Piaget y su Teoría, denominada Teoría Psicogenética, la cual ha sido de gran influencia hasta nuestros días, sus principales aportaciones al campo del desarrollo cognoscitivo y su metodología detrabajo, así como su influencia en el campo educativo.
Palabras clave: Piaget, teoría psicogenética, desarrollo intelectual, periodos de Desarrollo, Piaget y educación.

Teoría de Piaget
Piaget, es en la actualidad, el referente cuando se habla del desarrollo del niño, antes de él se pensaba en el niño como un ente pasivo al que el ambiente moldeaba, como dice Meece J. Piaget nos...