constructivismo

Constructivismo

Piaget
Constructivismo
Vygotsky
Paradigmas
Construir = tendencias
Formar = enseñanza ----- aprendizaje

Platón------- dialéctica contraposición de ideas o debatir a partir de una idea

La búsqueda de la verdad = educación entre la realidad con el conocimiento
Epistemología = conocimiento del saber
Ley de la contigüidad – ley de la semejanza >constructivismo
Relativismo------ > “todo puede ser o no ser bajo el mismo aspecto”
OBEJTIVOS DEL CONSTRUTIVISMO
1.- el constructivismo educativo plantea y propone un paradigma, donde la enseñanza se considera como un proceso dinámico participativo e interactivo del sujeto
2.- por tanto el constructivismo busca que el conocimiento sea una autentica construcción, que determine al sujetocognoscente
3.- en pedagogía el constructivismo se aplica como un concepto didáctico de enseñanza orientada a la acción
4.- las figuras claves del constructivismo son Jean Piaget y Lev Vygotsky
a) Jean Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio
b) Vygotsky se centra en como el medio social permite reconstrucción interna
5.- la instruccióndel aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual: que plantea en cómo se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza del conocimiento
6.- existe una teoría del aprendizaje cognitivo y social de Albert Bandura y de Walter Mischel quienes centran sus teorías en el aprendizaje social
Constructivismo de Bandura y Mischel:
Mantienen que el individuo enlos aspectos cognitivos, y sociales – afectivos no es producto de del ambiente, ni el resultado de sus disposiciones internas; sino que un construcción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción de estos dos factores.
Por lo que el conocimiento, no es una copia fiel de la realidad si no una reconstrucción del individuo.

“TEORIA CONSTRUCTIVISTA DE DAVID PAULAUSUBEL”
TAREA: Necesidades básicas para un aprendizaje significativo.
1- Buenas condiciones físicas
2- Predisposición
3- Ambiente apropiado
4- Motivación
5- Información
6- Colaboración
7- Actividades significativas
8- Experimentación
9- Normas y valores
10- Experiencia
PIERRE FELIX BORDIEU
*Sociólogo francés 1930-2002
*cuestiono el pensamiento francés XIX
MARXS no capitalismocreasocialismo
Plusvalía: 50% trabajador, 50% dueño
Surge el comunismo a través de las clases sociales, sindicatos.
”Lenin” (socialista) < soviet
Tenía la escuela de Stalin quien muere asesinado por León Trotsky,
quien llega a México y se une con Vicente Lombardo Toledano.
Creador de PPS (Partido Popular Socialista) en México y buscaba
reconstruir el sistema educativoinvolucrando el socialismo en pueblos.

BORDIEUTodo lo que plantea Marx es violencia social.
COMTE “Positivismo” = todo lo que es demostrable
Afirma o determina 3 estadios (status social)
Régimen de círculos sociales.

ROUSSEAUS. XVII cuestiono las clases sociales y el sistema político de
Francia.Libro “Emilio de las Rosas”
Convencionalismo social
”El hombre tiene que construir a partir de su status social =
Habitus dejando la violencia social (economía, política y
Religión)”

-cultura
Status  construir -Educación Principios y Normas-Hacer

*Sintagma Nominal: un mensaje cortó y abreviado como por ejemplo las señales y símbolos que encontramos en carreteras u otros lugares.

22/Septiembre/2014
Literatura
-Hashas: Lengua que se hablaba en la península ibérica.
-Dante Alligeri: Divina comedia (El cielo, el...