constructivismo

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Carrera: Psicopedagogía
Espacio Curricular : Psicología
Educacional
Profesor: Gustavo Altabe
Curso: 4° “B”

Alumnas: Gómez, Brenda
Foglino, Gisela
Lavia, Doris Lilián
AÑO LECTIVO: 2014

Se
entiende
por
CONSTRUCTIVISMO las teorías que
afirman que el conocimiento de todas
las cosas es un proceso mental del
individuo, que sedesarrolla de
manera interna, sobre la base de la
información obtenida por el individuo
y la interacción que éste efectúa con
su entorno.

CONSTRUCTIVISMO
Para el CONSTRUCTIVISMO el conocimiento
es

La construcción de MODELOS PARA INTERPRETAR LA INFORMACI
QUE SE RECIBE

produciéndose así un

APRENDIZAJE POR REESTRUCTURACIÓN
de las propias teorías o estructuras del
conocimiento por mediode un proceso
donde, de una estructura más simple, surge
una más compleja.

Principales aportes de la concepción
Constructivista del Aprendizaje

GESTALT: Las leyes de la percepción y del pensamiento Köhler, Wertheimer,
Koffka
• Importancia a la comprensión.
•

Distinción entre pensamiento reproductivo y el productivo.

•

Comprensión de la estructura global, como la unidad mínimade análisis del conocimiento y de las situaciones.

•

La Reestructuración tiene lugar por insight: comprensión súbita
del problema.

• El Aprendizaje se produce por reorganización de elementos tras una
intensa reflexión
• Subraya la importancia de aprender a través de la
reinterpretación de las frustraciones o fracasos

Principales aportes de la concepción
Constructivista delAprendizaje
Epistemología y Psicología genética: El desarrollo cognitivo como
construcción individual del conocimiento. Inteligencia y adaptación J.Piaget.
El aprendizaje de conocimientos específicos depende por completo
del desarrollo de estructuras cognitivas generales.
El pensamiento tiende a la

Principales aportes de la concepción
Constructivista del Aprendizaje
Equilibración
entreAsimilación y acomodación
Se produce

y se rompe

Niveles de complejidad creciente
 Equilibrio entre esquemas que posee el sujeto
con los objetos que asimilan
 Equilibrio entre los diversos esquemas del sujeto
 Equilibrio entre en la integración jerárquica de esquemas
previamente diferenciados

Principales aportes de la concepción
Constructivista del Aprendizaje
No aceptaciónRespuestas al desequilibrio

Integración a las propias estructuras
Modificación de las estructuras para recibir

Adaptación

=

Reestructuración

=

Descubrimiento

Puede sostenerse

Para los aprendizajes naturales no así para los
Aprendizajes de conceptos

Principales
Principales aportes
aportes de
de la
la concepción
concepción Constructivista
Constructivista
del
delAprendizaje
Aprendizaje
Teorías de Desarrollo Cognitivo de Liv Vygotsky
 Señala la importancia de la adquisición del aprendizaje desde la actividad
social, por tanto el hombre no se limita a responder a los estímulos sino que
actúa sobre ellos transformándolos gracias al uso de instrumentos
mediadores que se interponen entre el estímulo y la respuesta.
 Mediadores : la cultura del entorno, el lenguaje y otros sistemas simbólicos.
 Los significados provienen del medio social
interiorizado por cada sujeto.

externo que deben ser

 Proceso de internalización de las acciones externas sociales en acciones
internas psicológicas .
 Desarrollo efectivo y desarrollo potencial. Zona de desarrollo potencial
de ese sujeto en esa tarea o dominio concreto.
 Los conceptosverdaderos son los científicos a través de la instrucción.
 El desarrollo de los conceptos espontáneos del individuo procede de modo
ascendente y el de los conceptos científicos de modo descendente

Principales aportes de la concepción
Constructivista del Aprendizaje
Teorías del Aprendizaje Significativo de David Ausubel
 Está centrada en el aprendizaje producido en el contexto educativo,
en...