Constructivismo.

Seminario Psicología  

"Problemas en el modelo educativo desde la perspectiva constructivista, relación entre el sujeto y su aprendizaje”.

Problema a Desarrollar: Modelo Educativo Chileno

Introducción

En este trabajo desarrollaremos la idea del modelo educativo actual como modelo en decadencia, argumentando con criticas a las distintas falencias vistas desde diversos puntos devista, tanto en el acto de enseñanza misma, como en sus contenidos, en la relación que se establece entre Estudiante y Docente y la construcción del conocimiento.

Abordaremos cómo estos problemas pueden ser solucionados desde la perspectiva del modelo constructivista de educación y nos plantearemos estrategias concretas de soluciones desde el modelo.

Para poder mejorar el modelo, primero debemoshacer un análisis y critica del mismo, considerando falencias y virtudes, luego una vez analizados los principales problemas que éste puede tener, debemos centrarnos en cómo estos problemas pueden tener diversas soluciones, para esto daremos a conocer el paradigma que enmarca al constructivismo y como consideramos que este es uno de los mejores modelos para solucionar estas falencias, todo eltrabajo sobre modelo educativo será realizado desde la realidad Chilena, pero se compararan a la vez hechos y casos internacionales que competan a la corriente.

Planteamos que el sujeto-estudiante debe pasar de un carácter pasivo hacia uno activo en la sala de clases y en el pensamiento mismo. Otro punto de nuestro análisis es cuestionarse ¿Para qué cambiar el modelo vigente? Este punto tienerelación por una parte con la formación de personas competentes y además el cómo éstas se vinculan con su medio social y cómo ésta se ve afectada por el modelo educativo vigente, es decir ¿existe realmente una diferencia entre el modelo educativo y las características de la sociedad?

Como objetivos específicos planteamos alternativas en cuanto a su implementación del modelo propuesto, el cómo éstepuede mejorar ciertas situaciones en especial en el aspecto práctico, proponemos la instalación de ciertas herramientas y técnicas, para trasladar la teoría a las aulas de clases, trazar rutas de solución, para esto nos sustentaremos en experiencias de otros países, que si bien no son modelos a seguir, los podemos considerar para el estudio y análisis del proyecto, bajar la teoría del campodisciplinario al campo práctico de la manera más útil posible, analizando ejemplos y explicando el porqué de estos ejemplos.

En este trabajo examinaremos a diversos autores, entre ellos, filósofos, científicos, psicólogos, etc., que han aportado con su pensamiento a la construcción de una forma de ver el mundo llamado constructivismo.





Resumen

El Constructivismo, como corrientefilosófica y psicológica deriva, en parte, de las ideas de la Teoría Cognitiva y se basa en el -cómo se aprende-. Es una propuesta acerca del análisis del conocimiento con respecto a sus alcances y limitaciones. Rompe con el núcleo del programa moderno de la educación que se basaba en la creencia de un mundo objetivamente cognoscible. Para el constructivismo, el conocimiento es una actividad, más quesimplemente un estado, esta implica procesos y transformaciones en el sujeto a partir de las interacciones que se den entre la persona y su medio.

El proceso de Educación nos acompleja, no solo a nosotros como país en vías de desarrollo, si no que a muchos otros ya desarrollados, no es una tarea simple descubrir y analizar los requerimientos para elaborar un modelo que pueda suplir las necesidadesque se nos presentan es en pocas palabras difícil y complejo.

El constructivismo como corriente pedagógica contemporánea constituye una aproximación integral de un movimiento histórico y cultural de mayores dimensiones: La escuela Activa, fue un movimiento que asumió una actitud transformadora de los procesos escolares, caracterizando al estudiante activamente en la clase, pues esto le...