Constructivismo

El constructivismo es un modelo pedagógico q nos dice que el conocimiento no es una copia de la realidad como tradicionalmente se conocía si no una construcción del ser humano. Esta construcción se realiza con los esquemas que el ser humano ya posee osea los conocimientos previos, esto es lo que ya construyó en su reversión con el medio que lo rodea.
Para el constructivismo lo más importante noes el conocimiento nuevo en sí no adquirir una nueva competencia en él que le permitirá al alumno generalizar es decir aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El modelo constructivista está centrado en el alumno en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimientodice Piaget cuando esto lo realiza en interacción con otros dice Vygotsky y cuando es significativo para el sujeto esto lo dice David Ausubel.
En este modelo el rol del docente cambia es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más.
El constructivismo un clima afectivo armónico de mutua confianza ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con elconocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición
El alumno por su parte debe tener una participación activa,
LA ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA.
La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni seinsertan en los conceptos previos de los alumnos. Con mayor razón en la enseñanza constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo.
Las características esenciales de la acción constructivista son básicamente cuatro:
1. Se apoya en la estructura conceptual de cada estudiante: parte de las ideas ypreconceptos de que el estudiante trae sobre el tema de la clase.
2. Anticipa el cambio conceptual que se espera de la construcción activa del nuevo concepto y su repercusión en la estructura mental.
3. Confronta las ideas y preconceptos afines del tema de la enseñanza, con el nuevo concepto científico que enseña.
4. Aplica el nuevo concepto a situaciones concretas y lo relaciona con otrosconceptos de la estructura cognitiva con el fin de ampliar su transferencia. Las condiciones necesarias para potenciar la enseñanza constructivista son:
• Generar insatisfacciones con los prejuicios y preconceptos, facilitando que los estudiantes caigan en cuenta de sus incorrecciones.
• Que el nuevo concepto empiece a ser claro y distinto al anterior.
• Que el nuevo concepto muestre suaplicabilidad a situaciones reales.
• Que el nuevo concepto genere nuevas preguntas y expectativas.
• Que el estudiante observe, y comprenda las causas que originaron sus prejuicios y nociones erróneas.
• Crear un clima para la libre expresión del estudiante, sin coacciones ni temor a equivocarse.
• Propiciar las condiciones para que el estudiante sea partícipe del proceso de
enseñanza-aprendizaje,desde la planeación de la misma, desde la selección de las actividades, desde las consultas de fuentes de información, etc.
EL PAPEL DEL DOCENTE.
Dentro del constructivismo se considera al docente como aquel profesional reflexivo, que realiza una labor de mediación entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos, al compartir experiencias y saberes en un proceso de negociación oconstrucción conjunta del conocimiento y presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus alumnos; es decir, la función central del docente es esencialmente orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionará ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
Es importante señalar que el docente debe...