CONSTRUCTIVISMO

Descripción metodológica
 
El Constructivismo difiere con otros puntos de vista, en donde el aprendizaje se forja a través del paso de información entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir. En el Constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una suposición básica es que las personas aprenden cuando pueden controlar su aprendizaje y están alcorriente del control que poseen. Esta teoría es del aprendizaje, no una descripción de cómo enseñar. Los alumnos construyen conocimientos por si mismos. Cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
Las personas no entienden, ni utilizan de manera inmediata la información que se les proporciona. En cambio, el individuo siente la necesidad de “construir” su propioconocimiento. El conocimiento es construido a través de la experiencia, La experiencia conduce a la creación de esquemas. Los esquemas son modelos mentales que almacenamos en nuestras mentes. Estos esquemas van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de dos procesos complementarios: la asimilación y el alojamiento (Piaget, J., 1955).
El Constructivismo social, tienecomo premisa, que cada función en el desarrollo cultural de las persona aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (ínter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intra-psicológico). Esto aplica tanto en la atención voluntaria, como en la memoria lógica y en la formación de los conceptos. Todas las funciones superiores seoriginan con la relación actual entre los individuos (Vygotsky, 1978).

El ambiente de aprendizaje constructivista se puede diferenciar por ocho características;
El ambiente constructivista en el aprendizaje, provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad
Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundoreal
El aprendizaje constructivista se enfatiza el construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo
El aprendizaje constructivista resalta tareas autenticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fueras del contexto
El aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje enlugar de una secuencia predeterminada de instrucciones
Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia
Los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento
Los entornos de aprendizaje constructivista apoyan la “construcción colaborativa del aprendizaje, a atraves de la negociación social,no de la competición entre los estudiantes para obtener apreciación y conocimiento.

En el proceso de alojamiento y asimilación de la información, resultan vital, la experiencia directa, las equivocaciones, y la búsqueda de soluciones. La manera en la que se presenta la información es de suma importancia. Cuando la información es introducida como una forma de respuesta para solucionar unproblema, funciona como una herramienta, no como un hecho arbitrario y solitario.
En los últimos diez años, muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la tecnología en el aprendizaje constructivista, demostrando que los ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestran que ha adquirido nuevos conocimientos. Los proyectos decolaboración en línea y publicaciones web, también han comprobado ser una manera nueva y emocionante para que los profesores comprometan a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Algunas investigaciones, han demostrado que los profesores constructivistas, a diferencia de los profesores tradicionales, fomentan entre sus alumnos el uso del ordenador para realizar actividades escolares. En...