Constructivismo

Asumirse como
dirigente del proceso

Solidaridad
Bajo el principio

Estudiante

Es investigador y sujeto de aprendizaje

Deberá educar

Experiencia

Estudiante

Construye el conocimiento

Favorecerla operación de análisis
Se realiza en función de

Lógica de las proposiciones
El conocimiento se
explica a través

Docente

Función

Negación absoluta
de la verdad

Escuela

Proceso contextualizadoCómo

Valores
Para saber qué,
cómo y para qué
evaluar

Lo que
aprende

Se
subordina

Toda teoría o
práctica
pedagógica

Objetivo

Modelo
de
hombre
a formar

Enseñanza

Desarrollo

Pedagogía

MedioDuro
Concepto de
aprendizaje

Aprende
solo
Aprende solo,
pero mejor con
ayuda de otros

Maduración

La
educación
procede o
conduce al
desarrollo

Tarea de la
Pedagogía

El conocimiento
tiene valorpersonal

Constructivismo

Opone
Niño
aprende solo

Psicológica
Desarrollo de
la inteligencia

La construcción
social a través de la
negación con otros

Aspectos

Experiencia
con interacción
con el mundoDesarrollo del sujeto
a partir de sus
propias estructuras
El aprendizaje no
existe al margen de
las relaciones sociales

Formas de aprendizaje
(espontáneo y por
Transmisión)

Valores
Trabajar en laescuela

Aspectos
claves

Rompe convenciones y
desarrolla una teoría del
conocimiento

Construcción
activa
A base de experiencias
y conocimientos previos

Conocimiento construido
organizado por el sujetoPrincipios

Organización
Experiencia
Será posible

Base

Su
antecesora
Adaptación
cognitiva de
Piaget
Von Glasersfeld

El constructivismo
Teoría del
conocimiento

Operaciones intelectualesHabilidades

Determinar
contenidos

Constructivismo
Radical

Constructivismo
social

Paul Ernest

Función
cognitiva es de
adaptación

Conocimientos científicos
Desarrollo

Jaworski

Epistemológica

Piaget

Noocurre fuera de los límites
de la Zona de Desarrollo
Proximal

Escuela

Existen estructuras
previas.

Vigotski

Reestructuración

De Zubiria

Objetivo
social
general

Davis N.

Ideas
Comunes...