Constructivismo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO



















UNIDAD III



EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO



JEAN PIAGET PSICOLOGÍA GENÉTICA



PROFESORA: MARTHA



ALUMNO(A): VANESA GABRIELA ALVAREZ CANALES



08 DE NOVIEMBRE DEL 2012





Jean Piaget

Psicología Genética

La psicología genética presenta explicacionessobre la construcción del conocimiento de las personas, camino a través del cual se llega al pensamiento adulto. Piaget contribuyo y demostró que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencia del adulto. Para Piaget el desarrollo posibilita el aprendizaje.

Piaget señala que la inteligencia de una persona pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento,Piaget considera que la inteligencia como una capacidad adaptiva.

Un ejemplo de esto es que los niños de menor edad digamos 5 años, se le pide que observe dos vasos de la misma medida y con la misma cantidad de agua de mango, se le cuestiona y pregunta que vaso tiene mas agua, el niño contesta que esta igual, luego se vacía uno de los contenidos de un vaso a otro mas delgado y alto, se levuelve hacer la misma pregunta al niño, y su respuesta es que el vaso mas delgado tiene mas agua solo porque miro mas arriba el agua. Se le pidió a unas niñas mayores que el primer niño de 9 y 12 años la cuales contestaron que era la misma cantidad de agua que solo porque se cambio de recipiente pero que sigue siendo la misma cantidad de agua.

Constructivismo: El constructivismo se opone alinnatismo y también al empirismo. Tanto el objeto de conocimiento como el sujeto mismo se construyen en el marco de la relación epistémica.
Interaccionismo: Movimiento dialéctico entre sujeto y objeto que genera la construcción del conocimiento.
Realismo crítico: El objeto existe como tal, lo cual es evidente por el consenso intersubjetivo, lo cual no significa que conozcamos el mundo tal cual es,porque los objetos observados cobran dignificado dentro del sujeto cuando éste es asimilado dentro de sus esquemas.
Esto tiene una explicación por Piaget que son las siguientes:

a) Los procesos de organización intelectual y de adaptación

b) Y las etapas del desarrollo que mas adelante se explicaran

La actividad intelectual y actividad biológica forman parte del proceso total deadaptación las cuales se desprenden cuatro conceptos cognoscitivos.

• Esquema

Son estructuras cognoscitivas mediante las cuales el individuo se adapta intelectualmente al medio y lo organiza. Estas nunca dejan de cambiar y refinarse.

• Asimilación

Es el proceso por el cual los individuos integran nuevos elementos perceptuales, motores y conceptuales a los esquemas ya existentes.• Acomodación

Sucede cuando un estimulo no puede integrarse a los esquemas ya existentes y entonces:

a) Se crea un nuevo esquema

b) O se modifica un esquema para que se den los ajustes necesarios.



• Equilibrio

Es un estado de balance entre la asimilación y la acomodación como un proceso autorregulado.

Por otra parte esta el desarrollo cognoscitivo compuestopor tres elementos.

✓ Contenido

Se refiere a lo que el niño sabe, se refiere a conductas observables que reflejan la actividad intelectual.

✓ Función

Son las características de la actividad intelectual, es decir, la asimilación y acomodación que mantienen estructuras estables y continuas a o largo del desarrollo cognitivo.

✓ Estructuras

Se refiere a las propiedades deorganización inferidas (esquemas) que explican la presencia de determinadas conductas.



Etapas

• Inteligencia Sensomotora (0-2 años):

Es cuando el niño usa sus sentidos y su capacidad motora para explorar y percibir el mundo que lo rodea. Para Piaget la inteligencia existe antes del lenguaje y en esta etapa puede hablarse de inteligencia sensomotora. El desarrollo se inicia con...