Constructivismo

Los cuatro principios sobre los que se asienta el constructivismo radical (Von
Glasersfeld, 1995) son los siguientes:

a) El conocimiento "no se recibe pasivamente, ni a través de los sentidos, ni por medio
de la comunicación, sino que es construido activamente por el sujeto cognoscente ".

b) "La función del conocimiento es adaptativa, en el sentido biológico del término,
tendiente hacia elajuste o la viabilidad".

c) "La cognición sirve a la organización del mundo experiencial del sujeto, no al
descubrimiento de unarealidad ontológica objetiva".
d) Existe una exigencia de "socialidad ", en términos de "una construcción conceptual
de los otros" y, en este sentido, las otras subjetividades se construyen a partir del
campo experiencial del individuo. Según esta tesis la primerainteracción debe ser con
la experiencia individual.


Constructivismo cognitivo

El constructivismo cognitivo, que parte esencialmente de la teoría piagetiana y postula
que el proceso de construcción del conocimiento es individual, realiza los análisis sobre
estos procesos bajo tres perspectivas: la que conduce al análisis macrogenético de los
procesos de construcción, la que intenta describir y analizarlas microgénesis y la
vertiente integradora de estas dos posiciones.
En primer lugar, para Piaget, efectivamente, el proceso de construcción de los
conocimientos es un proceso individual que tiene lugar en la mente de las personas
que es donde se encuentran almacenadas sus representaciones del mundo. El
aprendizaje es, por tanto, un proceso interno que consiste en relacionar la nueva
información conlas representaciones preexistentes, lo que da lugar a la revisión,
modificación, reorganización y diferenciación de esas representaciones. Ahora bien,
aunque el aprendizaje es un proceso intramental, puede ser guiado por la interacción
con otras personas, en el sentido de que "los otros" son potenciales generadores de
contradicciones que el sujeto se verá obligado a superar.
En segundo lugar, conel redescubrimiento de Piaget por la psicología estadounidense
empieza a romperse el cerco conductista sobre el estudio de los procesos de
pensamiento y se empieza a concebir el sistema humano en términos de
Procesamiento de la Información. Esta concepción parte del presupuesto de que la
mente humana es un sistema que opera con símbolos, de manera que la información
se introduce en el sistema deprocesamiento, se codifica y, parte de ella, se almacena
para poderla recuperar con posterioridad. Por oposición al conductismo, la teoría del
procesamiento de la información, proporciona una concepción "constructivista" del ser
humano, por cuanto recurre a dos principios constructivistas básicos (organización y
significatividad) y, además:
a) recupera la noción de mente;
b) reintegra lainformación subjetiva como un dato útil a la investigación; y
c) da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de
la elaboración de la información (personalización de los significados) y de la actividad humana.


Las teorías acerca del procesamiento de la información han recibido una especial
influencia de los modelos computacionales, basados en gran parte en la teoría delaúltimo modelo teórico plantea que existe en primer lugar un procesamiento efectuado
por dispositivos procesadores periféricos, el cual precede al procesamiento realizado
por la computadora central, por lo tanto, la metáfora que mejor se adapta a estas
teorías es la del ordenador, en este sentido habría que distinguir entre teorías que se
centran en el software (mente) y que corresponden a lo quese conoce como sistema
de procesamiento serial de la información, y teorías que se centran en el hardware
(cerebro), que corresponden a lo que se conoce con el nombre de procesamiento
distribuido en paralelo (verFigura 3).
información de Claude Shannon y en la teoría cibernética de Norbert Wiener. Este


Constructivismo socio–cultural
El constructivismo socio–cultural tiene su origen en los...