Constructivismo

TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE VALLE DE BRAVO

ARQUITECTURA

ANALISIS CRITICO DE LA ARQUITECTURA Y EL ARTE IV

TRABAJO DE UNIDAD FINAL



4TO SEMESTRE GRUPO 402

2012

CONSTRUCTIVISMO (ARTE)

El constructivismo fue un movimiento artístico y arquitectónico que surgió en Rusia en 1914 y se hizo especialmente presente después de la Revolución de Octubre. contstuctivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva(adaptado de Carretero, 1993).
El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experienciao entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". (John Abbott y Terence Ryan, 1999, "Constructing Knowledge and Shaping Brains".
Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Piaget era un epistemiólogo genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo yen la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales.
El cuadro presentado a continuación permitirá ubicar los principalesaspectos en torno al constructivismo.
Ideas básicas | * El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado. * El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva. * El sujeto posee estructurasmentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación. * El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad. * Se construye a través de acciones sobre la realidad. * El aprendiz aprende "cómo" aprende (no solamente "qué" aprende). * El aprendiz debe tener un rol activo. |
Principios | * La instrucción deber ser estructurada de tal forma quesea fácilmente aprovechada por el aprendiz (organización en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos. * La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas. |

Los ambientes constructivistas de aprendizaje proveen múltiples representaciones de la realidad.
 Estas múltiples representaciones evitan la sobresimplificación y representan la complejidaddel mundo real.
 Los ambientes constructivistas de aprendizaje enfatizan la construcción del aprendizaje en lugar que la reproducción del mismo.
 Enfatizan las tareas auténticas en un contexto significativo, en lugar de la instrucción abstracta y fuera de contexto.
 Proveen ambientes de aprendizaje como situaciones de la vida real o estudios de casos en lugar de secuencias predeterminadasde instrucción.
 Promueven la reflexión de las experiencias.
 Permiten la construcción de conocimientos dependiendo del contexto y del contenido.
 Apoyan la construcción colaborativa del conocimiento a través de la negociación social, no de la competencia.
Los motivos gráficos primarios del constructivismo eran la barra rectangular y la cuña triangular, el cuadrado y el círculo. ElLizzitsky, en sus series Prouns, ensambló grupos de geometrías con diferentes orientaciones flotando libremente en el espacio. Estas figuras evocan las uniones estructurales básicas como las barras de metal o la madera serrada apilada o desperdigada. También realizó esbozos que compartían aspectos con el dibujo técnico. Son parecidas también las series deconstructivistas Micromegas de Daniel...