CONSTRUCTIVISMO
Páginas: 22 (5268 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2015
CONSTRUCTIVISMO
No es una teoría es una explicación filosófica y eso se conoce como epistemología : naturaleza del aprendizaje.
Proponen que debe existir principios de aprendizaje pero que deben de ser descubiertos y al ser descubiertos deben de ponerse a prueba donde las personas crean su propio aprendizaje.
El aprendizaje hace predicciones generales y están sujetas a distintasinterpretaciones y eso lleva objeto de investigación.
Los que trabajan con esto rechazan que existen verdades científicas y esperan que sea verificado afirmando que nada se debe de dar por cierto y que se deben de observar con duda razonable.
Postulan que el mundo se construye mentalmente de muchas formas y que no hay una verdad absoluta.
Ellos definen el conocimiento como una hipótesis de trabajodonde no es impuesta esa hipótesis sino que forma parte de. La persona hace la propia verdad.
Supuestos del constructivismo
1. Realizan interacciones con las personas donde van a ver la inquisición , la perfección, las habilidades, y el conocimiento de esa persona
2. Contrasta con la teoría del condicionamiento : en que el ambiente (naturaleza) influye en las personas. Las teorías deprocesamiento de información: el aprendizaje ocurre en la mente y coinciden con el condicionamiento operante cuando afecta.
3. Cognitiva social comparten y coinciden con las teorías del aprendizaje social pq supuesto que las personas, conducta y ambiente interactuar de forma reciproca. (Bandura)
4. En lo supuesto dice que las personas son activa en el aprendizaje y que ellos mismo desarrollan su propioconocimiento. La mente es individual Mente del Individuo.
5. Los conductivista infieren en el grado que de construcción del
Tres perspectivas diferentes:
1. Exógeno - punto de vista más enfocado en que hay una influencia en el mundo exterior y de esa forma vas construyendo tu conocimiento, experiencias, enseñanzas y a través de exposición del modelo. Todo viene de afuera externo.
2. Endógeno -se desarrolla a traves de la cognitiva y como llevo las cosas siguiendo una secuencia. Esa secuencia determino como se desarolla a nivel
3. Dialéctico - Interacción entre las personas y ambiente. Se dice que es el conocimiento cognitiva.
Procesos de esta escuela
Teoria de Piaget (Frances) desarrolla de como los niños
El desarrollo cognitivo va a pasar por 4 fases:
1. madurez biologica (laedad)
2. la experiencia de ambiente físico - TODO P.R
3. la experiencia de mi entorno social - padre, familiar, escuela, compañeros
4. Equilibrio - es un impulso biológico de producir un estado optimo de adaptación entre el ambiente y estructuras cognitiva. El factor central y fuerza motivadora detrás del desarrollo cognitiva. Influye en las otras tres y permite que haya una congruencia enlas estructuras mentales internas y ambiente externo.
La cognición incluye: la memoria, atención, percepción, aprendizaje, lenguaje, pensamiento.
Dos componentes del equilibrio
1. Asimilación - ajustar las realidad externa a la estructura cognitiva existente. (Como interpretamos, definimos esa naturaleza que se ajusta a la estructura congitiva.)
2. Acomodación - se cambia las estructurasinternas para lograr que sean congruentes a la externa. Eso que ves afuera le das un sentido que vas a poder interpretar
Tanto la asimilación y acomodación son procesos complementarios porque tu asimilas y vas acomodando según las estructuras mentales.
Etapas según Piaget
sensoriomotriz (2-4 años) - los niños son espontáneo, ellos se basan en el presente (aquí ahora) hay cambio rápidos. Lasestructuras cognitiva de esa etapa se van construyendo alternados por motivaciones… donde la motivación seria el dominio de esta etapa pq sino hay motivación NO hay aprendizaje. El niño de esta etapa todo tienen que ser colores llamativos , todo grande , movido …
preoperacional (5-6 años) - El niño empieza a pensar en el futuro y reflexiona sobre el pasado. Tiene la capacidad de ver un poco mas...
No es una teoría es una explicación filosófica y eso se conoce como epistemología : naturaleza del aprendizaje.
Proponen que debe existir principios de aprendizaje pero que deben de ser descubiertos y al ser descubiertos deben de ponerse a prueba donde las personas crean su propio aprendizaje.
El aprendizaje hace predicciones generales y están sujetas a distintasinterpretaciones y eso lleva objeto de investigación.
Los que trabajan con esto rechazan que existen verdades científicas y esperan que sea verificado afirmando que nada se debe de dar por cierto y que se deben de observar con duda razonable.
Postulan que el mundo se construye mentalmente de muchas formas y que no hay una verdad absoluta.
Ellos definen el conocimiento como una hipótesis de trabajodonde no es impuesta esa hipótesis sino que forma parte de. La persona hace la propia verdad.
Supuestos del constructivismo
1. Realizan interacciones con las personas donde van a ver la inquisición , la perfección, las habilidades, y el conocimiento de esa persona
2. Contrasta con la teoría del condicionamiento : en que el ambiente (naturaleza) influye en las personas. Las teorías deprocesamiento de información: el aprendizaje ocurre en la mente y coinciden con el condicionamiento operante cuando afecta.
3. Cognitiva social comparten y coinciden con las teorías del aprendizaje social pq supuesto que las personas, conducta y ambiente interactuar de forma reciproca. (Bandura)
4. En lo supuesto dice que las personas son activa en el aprendizaje y que ellos mismo desarrollan su propioconocimiento. La mente es individual Mente del Individuo.
5. Los conductivista infieren en el grado que de construcción del
Tres perspectivas diferentes:
1. Exógeno - punto de vista más enfocado en que hay una influencia en el mundo exterior y de esa forma vas construyendo tu conocimiento, experiencias, enseñanzas y a través de exposición del modelo. Todo viene de afuera externo.
2. Endógeno -se desarrolla a traves de la cognitiva y como llevo las cosas siguiendo una secuencia. Esa secuencia determino como se desarolla a nivel
3. Dialéctico - Interacción entre las personas y ambiente. Se dice que es el conocimiento cognitiva.
Procesos de esta escuela
Teoria de Piaget (Frances) desarrolla de como los niños
El desarrollo cognitivo va a pasar por 4 fases:
1. madurez biologica (laedad)
2. la experiencia de ambiente físico - TODO P.R
3. la experiencia de mi entorno social - padre, familiar, escuela, compañeros
4. Equilibrio - es un impulso biológico de producir un estado optimo de adaptación entre el ambiente y estructuras cognitiva. El factor central y fuerza motivadora detrás del desarrollo cognitiva. Influye en las otras tres y permite que haya una congruencia enlas estructuras mentales internas y ambiente externo.
La cognición incluye: la memoria, atención, percepción, aprendizaje, lenguaje, pensamiento.
Dos componentes del equilibrio
1. Asimilación - ajustar las realidad externa a la estructura cognitiva existente. (Como interpretamos, definimos esa naturaleza que se ajusta a la estructura congitiva.)
2. Acomodación - se cambia las estructurasinternas para lograr que sean congruentes a la externa. Eso que ves afuera le das un sentido que vas a poder interpretar
Tanto la asimilación y acomodación son procesos complementarios porque tu asimilas y vas acomodando según las estructuras mentales.
Etapas según Piaget
sensoriomotriz (2-4 años) - los niños son espontáneo, ellos se basan en el presente (aquí ahora) hay cambio rápidos. Lasestructuras cognitiva de esa etapa se van construyendo alternados por motivaciones… donde la motivación seria el dominio de esta etapa pq sino hay motivación NO hay aprendizaje. El niño de esta etapa todo tienen que ser colores llamativos , todo grande , movido …
preoperacional (5-6 años) - El niño empieza a pensar en el futuro y reflexiona sobre el pasado. Tiene la capacidad de ver un poco mas...
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