constructivismo

Constructivismo.





BECERRA LÓPEZ CHRISTIAN
RESTREPO JUAN SEBATIAN
TORO BOLAÑOS DIANA VANESSA





FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA LUMEN GENTIUM
FACULTAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA PSICOLOGÍA
SANTIAGO DE CALI
2015





Jesus maría Gálvez Hoyos .
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas seencuentran las teorías de Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente.
Piaget
Teoría constructivismo - Epistemología genética.
Trata en particular del desarrollo de las funciones cognitivas, no se pueden entender sin unanálisis previo y detallado de los presupuestos biológicos que la originan y de las consecuencias epistemológicas que de ella se derivan.
Fundamentación teórica.
1. La adaptación de un organismo a su ambiente durante su crecimiento. Junto con las interacciones y autorregulaciones que caracterizan el desarrollo del “sistema epigenético”
(La epigenesis en su sentido embriológico siempre estádeterminada tanto interna como externamente).
2. La adaptación de la inteligencia en el curso de la construcción de sus propias estructuras, que depende tanto de las progresivas coordinaciones internas como de la información adquirida mediante experiencia.
3. El establecimiento de relaciones cognitivas o, más en general, de relaciones epistemológicas, que no consiste en una mera copia de objetosexternos, ni en un simple despliegue de estructuras preestablecidas dentro del sujeto, si no que implican más bien una serie de estructuras construidas progresivamente por medio de la interacción continua entre el sujeto y el mundo exterior.
http://www.tandfonline.com/doi/ref/10.1080/02103702.1981.10821902
Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y Aprendizaje, 4(sup2), 13-54. ya esta citadoFundamentación básica
1) El funcionamiento de la inteligencia: 
Asimilación y Acomodación
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello quepodemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Con influencia darwinista, PIAGET elabora un modelo que constituye a su vez una de las partes más conocidas y controvertidas de su teoría. PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación. La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones nocambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno. La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN.
La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulodel entorno en términos de organización actual, mientras que la acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).
Asimilación y acomodación son dos procesos invariantesa través del desarrollo cognitivo. Para PIAGET asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de EQUILIBRACIÓN. El equilibrio puede considerarse cómo un proceso regulador, a un nivel más alto, que gobierna la relación entre la asimilación y la acomodación.
2) El concepto de Esquema.
El concepto de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente...