Constructivista

CONSTRUCTIVISTA

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Existen 2 clases de constructivismo, el psicológico y el social.

En el Psicológico:

Es en primer lugar una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

Asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

Sostiene que elaprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cadapersona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.

El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. Busca ayudar a losestudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.

Percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos yauténticos.

En el Social:

También llamada constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.

El origen de todo conocimiento no es entonces la mente humana, sino una sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica.

El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje porexcelencia.

El individuo construye su conocimiento por que es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le interesan.

El individuo construye su conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sino por que literalmente se le ha enseñado a construir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos.

Laconstrucción mental de significados es altamente improbable si no existe el andamiaje externo dado por un agente social.

La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita no sólo de sí misma, sino del contexto social que la soporta.

LÍDERES CIENTÍFICOS

Jean Piaget

L. S. Vygotsky

David P.

Ausubel

Bruner

DecrolyMontessori

Dewey

Ferriere

Celestin Freinett

Luria

Leontiev

Federico Frobel

Ovidio Decroly

Edwar Claparede

Hermanas Agazzi.

PROPUESTAS EDUCATIVAS

1. Vygotsky La relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso deinstrumentos socioculturales, pueden ser básicamente de dos tipos: las herramientas y los signos.

2. Piaget. Una categoría fundamental para la explicación de la construcción del conocimiento son las acciones (físicas y mentales) que realiza el sujeto cognoscente frente al objeto de conocimiento.

Al mismo tiempo el objeto también "actúa" sobre el sujeto o "responde" a sus acciones.Promoviendo en éste cambios dentro de sus representaciones que tiene de él. Por tanto, existe una interacción recíproca entre el sujeto y el objeto de conocimiento.

El sujeto transforma al objeto al actuar sobre él y al mismo tiempo construye y transforma sus estructuras o marcos conceptuales en un ir y venir sin fin. El sujeto conoce cada vez más al objeto, en tanto se aproxime más a...