Constructos Productivos

Concepción metodológica y estratégica del componente
de proyectos productivos
Los proyectos productivos deben cumplir dos objetivos básicos en rela-
ción con la metodología de la Educación para el Trabajo. Como ya se ha
Educación para el Trabajo en áreas rurales de bajos ingresos
mencionado, deben constituirseen el eje integrador de la educación ins-
trumental y de la educación ocupacional. Además, deben permitir que
los grupos educativos se puedan transformar en unidades productivas
permanentes, con sentido empresarial de crecimiento y desarrollo, y con
capacidad autogestionaria, una vez que hayan cumplido su ciclo de apren-
dizaje con apoyo de la unidad ejecutora del método.
Mediante laejecución de proyectos productivos se pretende fortalecer el
aprendizaje de los participantes en ciertas áreas y enfoques claves, in-
dispensables para la existencia de unidades productivas concebidas con
sentido empresarial. Los objetivos educativos en estas áreas y enfoques
son:
El área de "organización", cuyo propósito es formar grupos eficientes y
bien estructurados, en cuanto a tamaño, gradode fortaleza en la
interrelación de sus miembros, desarrollo planificado de sus acciones y
mejoramiento de la participación interna en cuanto a cantidad y calidad.
El área de "producción", en la que se busca desarrollar el aprendizaje
de nuevas ideas productivas y de tecnologías de producción, que permi-
tan a los participantes superar sus condiciones de agricultores de
sobrevivencia y/oagregar valor a las ideas productivas existentes, cuya
rentabilidad permita la inversión para una producción de autoconsumo.
El área de "crédito", que está destinada a educar a los participantes en
el uso del crédito, con el propósito de ayudarles a superar la concepción
paternalista de la "donación" del apoyo financiero y la adopción de una
nueva actitud frente al uso del crédito, máscompatible y lo más semejan-
te posible a las condiciones reales con que se enfrentarán en el ejercicio
de la actividad productiva cotidiana.
El área de "comercialización", cuya finalidad es desarrollar la capaci-
dad de los participantes para manejar una mayor producción orientada
hacia el mercado, para hacer más eficiente su intervención en los cana-
les de distribución, y para mejorar su manejo enel instante de la venta,
por la vía del acopio y el volumen de las ventas.
El enfoque de "género": debe contemplarse en todo el proceso, inclui-
das todas las áreas de la concepción metodológica de la Educación para
el Trabajo, destinada a crear conciencia en los y las participantes sobre
la necesidad de facilitar más oportunidades de participación para las mu-
jeres, más calidad en suparticipación, y la adopción de ideas producti-144
Mario Espinoza Vergara - Jan Ooijens - Alfredo Tampe Birke
vas compatibles con sus habilidades, pero también con el concepto de
"rentabilidad económica".
El enfoque de "conservación del medio ambiente", cuyo propósito es
crear conciencia sobre las medidas en la gestión productiva que permi-
tan la sostenibilidad de los recursos ambientales paralas generaciones
futuras.

2. Marco conceptual para la nueva estrategia
El proceso educativo que se desarrolla mediante la ejecución de proyec-
tos productivos por parte de los grupos que surgen de la aplicación de
esta metodología de Educación para el Trabajo, se divide en dos instan-
tes educativos principales del grupo: el primero, se denomina "Capacita-
ción Productiva" y el segundo,"Proyectos de Consolidación Productiva"
2.1 Área de Capacitación Productiva
Basándose en el principio de "aprender haciendo", esta área compren-
de todas aquellas iniciativas productivas desarrolladas por grupos que
surgen como parte del proceso organizativo contemplado en la metodo-
logía de Educación para el Trabajo y que tienen conocimientos y destre-
zas muy limitadas en el o los...