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MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCTICA II
CURSO 2009-2010
PROFESORA: MARGARITA MIÑÓN

LAURA CALAMA TORRES
PURI CUENCA AMADO
LEIRE GONZÁLEZ SANTAMARÍA

“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.

2

INDICE
JUSTIFICACIÓN

3

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

6

CONTEXTUALIZACIÓN

9

COMPETENCIAS BÁSICAS

10

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

13RESOLUCIÓN DE UNA SITUACIÓN USANDO NUESTRAS ESTRATEGIAS

25

ACTIVIDADES DE LA FASE DE PREPARACIÓN DEL PROYECTO

30

ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL PROYECTO

35

EVALUACIÓN
-ACTIVIDADES

54

-EVALUACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE

60

CONCLUSIONES

62

BIBLIOGRAFÍA

63

ANEXOS

64

3

JUSTIFICACIÓN
Hasta hoy las metodologías utilizadas con relación a la enseñanza de lamatemática
se han centrado principalmente en darle al estudiante una definición o una fórmula, para
luego resolver ejercicios siguiendo patrones de imitación, sin que los estudiantes
entiendan a veces lo que están haciendo, y en general no se desarrollara la capacidad
creadora e integradora del estudiante. No se enfatizan los conceptos, pero sí los
procedimientos, sin mucho sentido y dando énfasis ala memorización (Contreras, 1995;
Cabrera y Fuentes, 1996; Molina y Víquez, 1996; Bertarioni y Herrera, 1997).
Segura y Chacón (1996) indican que los sistemas tradicionales de enseñanza en la
educación no dan al estudiante las herramientas para indagar, analizar y discernir la
información, que lo lleve a la verdadera toma de decisiones. Los conocimientos impartidos
son más bien atomizados,memorísticos y no fomentan el desarrollo de la iniciativa, la
creatividad, ni la capacidad para comunicarse efectivamente por distintas vías.
Por todo ello, la metodología propuesta ha sido un proyecto, investigación que
deben realizar los estudiantes que les permite aprender en forma comprensiva
a la vez que se fomenta una actitud positiva respecto a las matemáticas, ya
que el alumno puedepercibir la utilidad de las mismas.
En los Proyectos Integrados de Aprendizaje se parte de situaciones de aprendizaje
reales definidas como proyectos en los que se plantean una serie de problemas (para
cuya resolución es necesario dar una serie de pasos, es decir, realizar un proceso. En ese
proceso será necesario recurrir a contenidos de las otras áreas (recoger información
necesaria de formaoral o por escrito, comunicarse al resto del grupo sus ideas e
informaciones, cómo lo ha realizado, medir, dibujar, solicitar los materiales necesarios
para realizar la tarea, reparto de tareas y adquisición de responsabilidades, hábitos de
higiene y orden necesarios...).
Las matemáticas son útiles. Miremos donde miremos, las matemáticas están ahí, las veamos o
no. Se utilizan en la ciencia,en la tecnología, la comunicación, la economía y tantos otros
campos. Son útiles porque nos sirven para reconocer, interpretar y resolver los problemas que
aparecen en la vida cotidiana. Además de proporcionarnos un poderoso lenguaje con el que
podemos comunicarnos con precisión. Dentro de estas utilidades es necesario resaltar su
importancia en relación con los medios de comunicación en losque los análisis cuantitativos
(datos estadísticos, precios, índices diversos, hipotecas, etc) aparecen continuamente en todo
tipo de información.

Además, en el Decreto por el que se establece el currículo de la Educación Básica en la
Comunidad Autónoma del País Vasco, recomienda el uso de la metodología de proyectos:
Artículo 10.– Principios pedagógicos.
En la elaboración de sus propuestaspedagógicas, los centros tendrán en cuenta los siguientes principios
pedagógicos, además de los que puedan figurar en su propio proyecto educativo:
1.– El proceso de enseñanza y aprendizaje debe integrar las competencias educativas generales y ha de
estar orientado al logro de las competencias básicas que aglutinan los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.

4

2.–...