“Construir imágenes en el espacio bi y tridimensional”

“Construir imágenes en el espacio bi y tridimensional”
Mariana Spravkin
La expresión plástica infantil tiene diversas formas de ser representado y una de ellas es el medio bidimensional y tridimensional.
Entendemos que la bidimensionalidad es la representación en dos dimensiones, tanto de objetos reales como de las relaciones espaciales. En la representación bidimensional es necesario crearuna re-presentación de un objeto a partir de un determinado punto de vista tomando de él la mayor cantidad de características significativas y así convertir al objeto en una imagen. Muchas veces al tomar en cuenta las características es necesario hacer a un lado información importante, sin embargo en los niños esto es muy complicado ya que ellos priorizan en su dibujo un encuadre que ponga demanifiesto la información efectiva procedente del dibujo, sin importar que se contradiga con lo que ve, es decir, una imagen centrada en el objeto, en cambio los adultos eligen mostrar la imagen centrada en quien mira.
Según Luquet y Piaget, consideran que el paso de una imagen otra constituye un movimiento evolutivo que refleja una mayor madurez cognitiva.
Por otra parte la tridimensionalidad nosayuda a representar un objeto en tres dimensiones, lo que permite mostrar el cuerpo del objeto en volumen desde distintos puntos de vista, es decir, son formas que tienen la misma realidad y por lo tanto está sujeta a tener en cuenta el equilibrio compositivo y físico, estabilidad, peso y resistencia.
El trabajo de la tridimensionalidad permite y obliga abordar en forma simultánea los aspectosfísicos, expresivos y técnicos de la imagen, además de que permite elaborar estrategias para resolver distintos problemas, así como también desarrollar una comprensión acerca de estructura de los volúmenes y conocer las cualidades de los distintos materiales con los que trabajamos.
Cuando los niños trabajan con ambas posibilidades de representación ponen en juego habilidades y competenciascognitivas, así como también varias semejanzas y diferencias, por ejemplo una de las ventajas de las dos representaciones son que favorecen en el nivel evolutivo de los niños, desarrollando sus capacidades y sus concepciones acerca de la representación; así como sus peculiaridades marcan las diferentes posibilidades y conllevan a distintas limitaciones que poco a poco el niño ira desarrollando.

“Laevolución de la imagen tridimensional en los chicos”
Mariana Spravkin
La representación tridimensional no se da de un día para otro, esta se va dando de forma gradual y va evolucionando según las etapas de desarrollo del niño, por ejemplo en niños muy pequeños el primer contacto con el medio tridimensional no es más que la mera manipulación, donde conocerán las características y cualidades de losmateriales como la textura, peso, olor y maleabilidad, así poco a poco cuando los niños van adquiriendo acciones más complejas irán teniendo también mayores logros motrices.
El segundo paso que nos lleva a la representación tridimensional es el momento en el que el modelado de los niños pasa a la función simbólica, por ejemplo, cuando los niños juegan, utilizan sustitutos del objeto real comotrozos de masa que aunque para los adultos no tiene ninguna forma, para los niños es una mera intención de figurar aunque carezca de relación entre la forma e imagen del objeto real.
En esta etapa los niños empiezan a descubrir que los distintos movimientos constituyen elementos importantes para formar figuras tridimensionales como hacer una pequeña pelota con movimientos circulares o descubrenque al hacer rodar una pasta se da una forma alargada.
Uno de los primeros modelados que más llaman la atención de los niños es la figura humana, la cual puede ser representada de tres diferentes formas: la primera es solo un pequeño tronco en forma vertical y con rectitud; sin forma ni extremidades, siendo estas últimas anexadas solo en la presentación verbal; la segunda representación es solo...