construir la autoridad




Autoridad Docente

















Construir la autoridad
Existe una idea difundida según la cual vivimos una época de crisis de autoridad. Esta crisis afecta especialmente a la familia, a las instituciones políticas y, por supuesto, a la escuela. El significado que cada uno otorga al concepto de crisis de autoridad es muy diferente.Para algunos sería sinónimo de desobediencia. Son los nostálgicos que añoran el autoritarismo de décadas pasadas, donde la democracia estaba proscripta. Para otros, en cambio, cualquier ejercicio de autoridad es sinónimo de autoritarismo. Son los que se resisten a asumir la responsabilidad que tenemos en la transmisión del patrimonio cultural y pretenden vivir en unainfancia o adolescencia permanente. Entre ambos extremos, nos corresponderé construir un concepto y una práctica de autoridad democrática, especialmente en el vínculo pedagógico. Sabemos que estamos frente a un problema complejo, donde intervienen factores culturales, económicos, sociales, psicológicos y políticos. Pero reconocer la complejidad no debe paralizarnos. Tampoco debe estimular lacreencia según la cual siempre el que tiene que actuar o cambiares el otro. Hay una especificidad educativa, institucional y profesional que debemos asumir como educadores. Partimos de un supuesto fundamental: el acto educativo implica un acto de autoridad. Pero sabemos que la autoridad, específicamente la autoridad docente, debe ser construida a partir del propio ejercicio de nuestras actividades.Esto significa dominar los contenidos que debemos transmitir, manejar técnicas pedagógicas adecuadas a las edades y contextos en los cuales viven nuestros estudiantes, estar a la escucha de sus problemas y de la marcha de proceso de aprendizaje. La segunda constatación es quela autoridad no es solo individual sino institucional. El trabajo en equipo, la coherencia y el clima de la institución fueronsiempre, pero hoy lo son más que nunca, factores fundamentales en la construcción de autoridad educativa. Construir la autoridad docente supone un gran esfuerzo cognitivo y emocional. Nuestra tarea obliga a una implicación personal muy intensa. Pero también es una tarea colectiva, institucional y social. La construcción de autoridad es parte de un proceso cultural más amplio y por eso esimportante que actuemos juntos
Autoridad en cuestión
Pocos diagnósticos sobre la situación de la educación dejan de mencionar ala crisis de autoridad como uno de sus elementos definitorios. Los episodios de cuestionamiento a los docentes, y más en general a todos los adultos que actúan en las escuelas, son escena repetida en los medios de comunicación. También se menciona a la apatía, el desinterés, lafrustración y la dificultad de constituir climas de trabajo respetuosos en el aula como consecuencias de esa misma crisis. En este diagnóstico confluyen muchas perspectivas diversas: desde las visiones nostálgicas que quieren restaurar una autoridad adulta tradicional, hasta las de quienes quieren construir otros modelos de autoridad pero no saben cómo. Algunos plantean posiciones muy esquemática,cuando no puramente voluntaristas, sobre qué tipo de autoridad deberían tener hoy los docentes en el aula.
Líneas para el debate
La autoridad es, tan vieja cómo la existencia misma de la autoridad en las sociedades humanas. Desde el momento en que alguien o algunos se atribuyen la capacidad o las condiciones de decidir o mandar sobre los y otros la aceptan con más o menos agrado, se generansituaciones que pueden llevar a cuestionar la justicia de esas decisiones o mandatos. En las últimas décadas este cuestionamiento alcanzó dimensiones inusitadas. en este nuevo panorama, la expansión de los medios de comunicación los cambios culturales y tecnológicos que tuvieron lugar en el último siglo, la radio y la televisión fueron medios que rompieron con las jerarquías en el hogar, al pensar...