Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?

 El enfoque por competencias no tiene que ser mas elitista, que una pedagogía centrada en los saberes
 Para abordar el enfoque por competencias, en el campo educativo va vinculada al mundo de la economía y del trabajo, lejos de dar la espalda a los saberes, el enfoque da una fuerza nueva y las vincula a las prácticas sociales.
 Muchos países se orientan hacia la formación porcompetencias, en los 90, esto inspiro a una reescritura de manera radical en QUEBEC, Francia y Bélgica. En Suiza la coordinación esta al orden del día .
 Los asépticos piensan que “ no va hacer una tarea en demerito de los saberes” al momento de que la escuela deba desarrollar por competencias y no se arriesgan a reducir los regímenes racionales de congruencia mientras que la escuela en su misión es la deeducar e instruir, trasmitir conocimientos ante todo
Los fundamentos de esta oposición entre saberes y deberes son dos:
 Es injustificada porque la mayoría de las competencias solo movilizan ciertos saberes, el desarrollarlas no significa darle la espalda a los saberes al contrario
 Está fundamentada, porque no se puede desarrollar la competencia sin limitar el tiempo consagrado, a laasimilación de saberes en la escuela.
 El verdadero debate deberá llevarnos a detenernos sobre la finalidad principal y la educación y sus equilibrios en la redacción y puesta en marcha de programas.
No hay competencias sin saberes
 Para algunos concluyen que desarrollar competencias desde la escuela perjudicaría la adquisición de los saberes disciplinares que provocación ella quiere construir
El dominio de las competencias trata de habilidades manuales y aunque la argumentación no parece muy solida, se puede reservar a los saberes – hacer
 Las competencias elementales no existen sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares: exigen nociones y conocimientos de matemáticas, geografía, física, economía, psicología. Supone un dominio de la lengua así como de laoperación básica de las matemáticas.
Una competencia moviliza saberes
 Una competencia permite hacer frente regular y adecuadamente a una familia o a un conjunto de tareas o de situaciones. Le Borterf asimila las competencias a un saber – movilizar, el poseer conocimientos o capacidades no significa ser competente.
 Si la competencia se manifiesta en acción no es improvisada en el terreno( sin recursos suficientes no hay competencias, si hay recursos pero no son movilizados en un tiempo útil y oportuno toda va a pasar como si no existiera



Que competencias privilegiar
 Se puede responder que la escuela es un lugar donde TODOS acumulan conocimientos de los que algunos tendrán necesidad más tarde, en función de su orientación, se evoca la cultura general de la quenadie debe ser excluido dando la posibilidad de llegar a ser un profesionista, en el nombre de esta apertura se considera al mayor número de adquirir sin límites “ por si acaso”
Asumir el dorso de la medalla
 Toda elección coherente tiene su reverso para el desarrollo de las competencias en la escuela, implica un alargamiento de programas conceptuales, con el fin de lograr el tiempo requerido paraejercer el “transfer” y conducir la movilización de saberes.
























"El Arte de Construir Competencias "
Perrenoud, Ph.
La noción de competencias, su importancia en la educación actual
Se dice que una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar conpertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Su importancia está basada en la preocupación de formar competencias, en general ya que siempre ha dado prioridad a los recursos: capacidades y conocimientos. Sin embargo se limitará a poner el contenido antiguo en un nuevo envase. En la formación profesional, se establece un referencial del oficio analizando las situaciones de trabajo, luego se...