construtivista



En el siguiente documento se tendrá como base la relación educación cultura y política respecto a la relación de los modelos pedagógicos con las políticas actuales en Colombia, para esto separtirá de los modelos pedagógicos en Colombia (Nacional, 2006) en la enseñanza de las matemáticas encontramos algunos:

Tradicional: Privilegia el objeto de conocimiento y concede un papel pasivo alsujeto.
Constructivista: La actividad del sujeto es la que resulta primordial no hay objeto de enseñanza sino objeto de aprendizaje partiendo de estructuras que ya posee.

Donde el primero define alconocimiento como la adquisición por medio de la trasmisión y repetición, en el segundo se encuentra contradicciones con el primero ya que es necesario memorizar y que memorizar resulta de repetir y repetires simple mecanismo “petición de principios”., por la tanto la ni la memorización resulta de la simple repetición ni es pura mecánica.

A partir de los modelos antes mencionados y los desarrolladosen clase, conductista, romántico cognitivo, social y los alternativos, cada uno plantea unas reglas las cuales permiten generan unas conductas y de acuerdo a estas desarrollar unos comportamientosespecíficos en el individuo, procesos.
En la aplicación y ejecución intervienen diferentes factores, culturales y políticos, donde se puede encontrar intereses específicos. Donde cada institución esautónoma en usar un modelo pedagógico.

Tomare el modelo constructivista y las políticas educativas que hay alrededor de este y este como responde en nuestra sociedad colombiana a la educación y formaciónde individuos. Para esto indago documentos actuales en Colombia encontrando un ensayo sobre la educación “Tres obsesiones de la practica pedagógica en Colombia: Del constructivismo y otrastendencias” (T.), donde menciona que en la autonomía escolar dictada en la ley general de educación de 1994 y la libertad de cátedra en la constitución de 1991, estas son quebrantadas al no haber autonomía...