Construyendo caminos en la educaci n f sica

Construyendo caminos en la educación física

Las ideas para desarrollar actividades de conocimiento físico provienen de diversas fuentes, las cuales a menudo convergen.
No hay mucho que pueda descubrir el niño acerca de una pelota, limitándose a observarla y escuchar las explicaciones del adulto sobre la misma. Únicamente a dejar caer la pelota, hacerla rodar, tirarla por el aire, tirarlacontra el suelo, tirarla contra una superficie enmoquetada, tirarla contrala hierba, tirarla contra la pared, variar la fuerza que se le aplica, intentar cogerla, perseguirla escaleras abajo, darle patadas, etc. Puede llegar el niño a saber que es una pelota.
Estas acciones no se refieren a lo que se llama “manipulación” en la jerga educacional.
La manipulación se refiere al contacto físico con losobjetos, en contraposición con su manejo en formas de representaciones tales como palabras y cuadros.
En cambio, el término “acción”, tal como lo emplea Piaget se refiere a las dos acciones interrelacionadas. La acción física y la mental. Las dos están interrelacionadas por lo que hace físicamente el niño guiado por su actividad mental.
Una de las formas de inventar actividades de conocimientofísico es centrarse en una acción particular que los niños pueden efectuar sobre los objetos. Por ejemplo cuando nos centramos en acción de tirar, podemos pensar en objetos tales como las pelotas, bolsas de alivias, anillos (para tiros de anillos), dardos y aviones de papel.
Esta relación de acciones contiene muchas coincidencias. No obstante, centrarse en las acciones parece una manera natural paraque se aproxime el maestro a la invención de actividades. Empezamos con el movimiento de los objetos y después pasamos a los cambios en los objetos. El movimiento de los objetos se produce básicamente por dos acciones empujar y arrastrar.
Empujar- los objetos a menudo se mueven cuando se los empujan y la manera como se mueven depende de las relaciones ente diversos factores tales como la forma, eltamaño, el peso, el razonamiento y la fuerza.
Rodar- un niño puede hacer rodar una pelota al empujarla por una superficie horizontal, pero en un plano inclinado, le basta con soltarla.
La acción de rodar también puede llevar a actividades tales como patinar sobre ruedas o montar sobre tablas encima de rodillos de madera.

Deslizar- el niño puede deslizar ciertos objetos al empujarlos ocolocarlos sobre un plano inclinado. A menudo vemos como los niños prueban espontáneamente a soltar diversos objetos (tales como unas tijeras y la fiambrera de la merienda) por un tobogán para ver qué les pasa.
Inclinar- al inclinar tableros, etc., los niños pueden crear pendientes provisionales para dirigir el movimiento de los objetos. Pueden comprarse o hacerse juguetes y el tablero con agujeros yhorquillas del pelo.
Tirar- ya hemos descrito como las bolsas de alubias, las pelotas, los anillos, los dardos y los aviones que prestan bien a la acción de tirar o lanzar y llevan a variaciones de juegos tales como el baloncesto, el tiro del anillo y otras actividades de puntería.
Dejar caer- la acción entre tirar y dejar caer es similar a la que existe entre hacer rodar una pelota por un planohorizontal y soltarla por uno inclinado. Al dejar caer un objeto simplemente soltándolo.
Soplar- soplar es como empujar y hacer rodar, pero en vez de empujar directamente con el objeto, el niño “empuja” el airea su vez empuja el objeto.
La acción de soplar puede así desarrollarse para hacer que se muevan cosas como instrumentos tales como una paja o un abanico de cartón, una máquina. Se puede ayudar alos niños a hacer molinetes o pueden hacer “cometas” de sacos de papel con agujeros.
Sorber- al sorber por una paja, los niños pueden transportar un trozo de papel.
Arrastrar- la acción de arrastrar un objeto atado a una cuerda tirando de esta es demasiado fácil para los niños de cuatro años, pues ya los bebes de un año juegan de arrastre.
Hacer oscilar- estos movimientos viene determinados...