constuccion social del conocimiento y teorias de la educacion

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION
PÚBLICA DE OAXACA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 202

ASIGNATURA: 
CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
Y TEORIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD I:
“CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO”

TEMAS DE LA UNIDAD I:
TEMA 1. LA CONSTRUCCIÓN EMPIRISTA.
TEMA 2. LA CONSTRUCCIÓN RELATIVISTA.
TEMA3. CONSTRUCCIÓN Y PRAXIS.
TEMA 4. GENESIS Y CONSTRUCCIÓNDEL CONOCIMIENTO.

ASESORA:
LIC. MARÍA DE LOURDES LÓPEZ.

P R E S E N T A:
HERIBERTO CABRERA PÉREZ.

SEMESTRE: 3° GRUPO: “A”

INDICE
INTRODUCCIÓN. 3
TEMA 1: LA CONSTRUCCIÓN ÉMPIRISTA. 4
TEMA 2: LA CONSTRUCCIÓN RELATIVISTA. 6
TEMA 3: CONSTRUCCIÓN Y PRAXIS. 8
TEMA 4: GÉNESIS Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 10
INTRODUCCIÓN A LOS MARCOS TEÓRICOS. 12
TEORÍA DE JEAN PIAGET. 14
TEORÍADE VYGOTSKY. 19
TEORÍA DE DAVID AUSUBEL. 23
TEORÍA DE JEROME BRUNER. 26
DEBATE DE LOS MARCOS TEÓRICOS. 29
CONCLUSIÓN DE LOS MARCOS TEÓRICOS. 36
ANALISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 41
ANEXOS: 42
A) MAPAS CONCEPTUALES.
B) CONCENTRADO DE PALABRAS CLAVES.
C) EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS.








INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo “UN ENSAYO PARA LACONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”, analíticamente se hace un planteamiento y a su vez una descripción del proceso de Construcción del Conocimiento en el ámbito social a partir de las perspectivas teorías más sobresalientes en esta materia. La Construcción del Conocimiento ha sido un tema de gran importancia en toda la historia de la humanidad. Grandes Genios, Filósofos, Psicólogos, Sociólogos, entre otroshan hecho su mayor esfuerzo en pretender y querer entender, a base de una constante Investigación, cómo se forman y se adquieren los Conocimientos en los Individuos; esto a su vez se ha convertido en una interrogante que ha sido tema de preocupación y de ocupación dentro del Intelecto del “Hombre”, desde los tiempos más antiguos en que se dio inicio la reflexión sobre su propia existencia y de susactividades elementales de su contexto. A raíz de lo anterior han surgido diferentes Teorías, Ramas e Instituciones, entre tantos muchos el Empirismo, el Racionalismo o la filosofía Crítica (Kant), han intentado acercarse a la respuesta de la interrogante, debido a que el conocimiento constituye un aspecto tan fundamental para la vida de los hombres, que buenos resultados han mejorado la calidadde la enseñanza.
La base fundamental de adquirir conocimientos concretos es mediante la Educación, sobre este hecho el Sociólogo Francés Durkheim, afirmo que la educación consiste en la Socialización Sistemática de las “nuevas generaciones”, pues concibe que los “adultos” enseñen a los “menores” los conocimientos que pueden ser importantes para la vida, transmitiendo a su vez una mejor cultura quese pueda ir adquiriendo de generación en generación. La interacción con los demás, forma parte de una actividad social que hace que se produzcan conocimientos firmes y duraderos.
Así mismo el presente trabajo examina el proceso de Construcción de Conocimiento de lo Social a partir de la confrontación y/o debate de las más interesantes perspectivas teóricas. La Construcción del Conocimiento de loSocial tiene una gran relevancia en la educación, que bien se debería retomar con mayor amplitud en todos los medios educativos y sociales de la humanidad. Por ello el presente trabajo tiene como propósito apropiarse más internamente de las teorías ya existentes en el margen educacional. 3




TEMA 1: LA CONSTRUCCIÓN ÉMPIRISTA.

Retomado de la lectura se hará mención a uno de los autoresdel estudio científico de los hechos sociales Emilio Durkheim, en relación a su teoría podemos ir entendiendo como se construye el conocimiento de las ciencias sociales y el objeto de estudio de las mismas, mediante una perspectiva Durkeinniana.
Emilio Durkheim es ampliamente conocido por su insistencia en distinguir por un lado las prenociones de sentido común y la ideología, y por el otro el...