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PERDIDA EN EL BOSQUE
 
A las tres de la tarde,
Ante el prado que está en el campo,
Bajo el puente, Carmen va a coger flores en la cesta de colores.
Cabe explicar que Carmen no es pequeña y cabe por un agujero, no pequeño sino grande.
Con la cesta llena de flores de colores Carmen sube a la colina.
Contra el viento sube y sube hasta la cima.
De cansancio, se tumbó en la cima y
Desde allícontemplaba el pueblo.
En un bosque se perdió al bajar y
Entre árboles gigantes y de todos los tamaños
Hacia el centro del bosque iba,
Hasta que vio al rey del bosque, el ciervo.
-         ¿Para qué vienes aquí niña?- le dijo el ciervo hablando en el idioma de los animales.
-         Por favor no me hagas daño, yo me he perdido. – dijo Carmen.
Según se hacia de noche,
Sin comida,¡So miedosa! – se decía
Sobre una roca, sentada
Tras los arbustos donde dominaba el ciervo que la había encontrado.




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iografía[editar]

Nacido el 25 de octubre de 1918, estudió en la Universidad de Pensilvania, en la que se graduó en 1939. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.

Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto alaprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en laestructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce además una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con losanteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende losrecursos cognitivos del estudiante.
Teoría Psicopedagógica[editar]

Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases:
1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento 2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.
Ausubel rechaza elsupuesto piagetiano de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”. Para que el aprendizaje sea significativo son necesarias al menos dos condiciones. En primer lugar, el material de aprendizaje debe poseer unsignificado en sí mismo, es decir, sus diversas partes deben estar relacionadas con cierta lógica; en segundo lugar que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, es decir, que éste posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, según Ausubel, es necesario tender un...