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Teoria Conductista Y Cognitiva - Presentation Transcript
1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE POR: SOR ARELIS GAVIRIA MONTOYA FUNLAM 2008
2. TEORÍA CONDUCTISTA
3. ESCUELA CONDUCTISTA. DEFINE EL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO DE CONDUCTA, PRODUCIDO POR MEDIO DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES MECÁNICAS.
4. PRINCIPALES TEORIAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJECONDUCTISMO CLÁSICO WATSON EL CONEXIONISMO EDUARD THORNDIKE LA CONGÜIDAD EDUARD GUTHRIE TEORIAS DEL CONDUCTISMO OPERANTE DE SKINNER
5. WATSON, WUNDT, PAVLOV, MORGAN, WEIS, HOLT, HUNTER, LASHELEY, ENTRE OTROS, CONFORMABAN LA LLAMADA ESCUELA DEL CONDUCTISMO CLÁSICO. WATSON. EN 1919 ADMITIA LA EXISTENCIA DE LOS INSTINTOS Y LAS EMOCIONES INNATAS. RECONOCÍA QUE EN EL HOMBRE SE DABAN RESPUESTASRELATIVAMENTE SENCILLAS DE IRA, MIEDO Y AMOR, PERO EN 1925 DESCARTÓ LA TEORIA DEL INSTINTO, AFIRMANDO QUE TODA TEORÍA HUMANA ES APRENDIDA. WATSON John B. Watson
6. EL CONDUCTISMO SE FUNDAMENTA EN LA TEORÍA FUNCIONALISTA Y PRAGMATISTA DE W. JAMES. QUIEN CENTRO SUS ESTUDIOS EN LAS EMOCIONES Y EN LA MOTIVACIÓN Y PROPUSO UNA TEORÍA SOBRE ESTA ÚLTIMA CONOCIDA COMO LA TEORIA DE JAMES-LANGUE. JAMESWilliam James
7. OTRO FUNDAMENTO ES LA TEORÍA FUNCIONALISTA E INSTRUMENTALISTA DE JOHN DEWEY, QUIEN AFIRMÓ QUE TODO EN LA VIDA ES APRENDIDO, QUE LO ÚNICO INNATO ES EL IMPULSO. RECHAZÓ LA TEORÍA DE LOS INSTINTOS; ASEGURANDO QUE LO QUE CONTROLA LA INTERACCIÓN ENTRE EL AMBIENTE Y LOS ORGANISMOS SON LOS HÁBITOS. DEWEY John Dewey
8. SUS EXPERIMENTOS MÁS FAMOSOS, QUE REALIZÓ EN 1889, DEMOSTRARON LAEXISTENCIA DE REFLEJOS CONDICIONADOS Y NO CONDICIONADOS EN LOS PERROS, Y TUVIERON GRAN INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE TEORÍAS PSICOLÓGICAS CONDUCTISTAS, FISIOLÓGICAMENTE ORIENTADAS, DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XX. LA ESCUELA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, ACEPTA Y EXPLICA EL APRENDIZAJE DESDE EL PARADIGMA DE PAVLOV. PAVLOV Iván Petróvich Pávlov
9. DESPUÉS DEL EXPERIMENTO REALIZADO CONEL GATO DEDUCE: “ EN PRIMER LUGAR SE REQUIETRE QUE EL GATO TENGA HAMBRE (ESTÍMULO), PARA QUE SALGA (RESPUESTA). EL GATO APRENDE A SALIR DE LA JAULA DESPUÉS DE VARIOS INTENTOS Y SERÁ CADA VEZ MÁS FÁCIL HACERLO. LA EXPLICACIÓN TEÓRICA SE BASA EN LAS CONEXIONES NERVIOSAS ENTRE EL ESTIMULO Y LA RESPUESTA. PAVLOV
10. LA TESIS DE GUTHRIE (1886 – 1959) CONSISTE EN AFIRMAR QUE “LOS ESTIMULOS QUE ACTUANAL MISMO TIEMPO QUE UNA RESPUESTA, TIENDEN EN SU REPETICIÓN, A PROVOCAR AQUELLA RESPUESTA” ENTRE LOS PROBLEMAS TÍPICOS DEL APRENDIZAJE SEÑALA: CAPACIDAD, PRÁCTICA, MOTIVACIÓN, CASTIGO, COMPRENSIÓN, TRANSFERENCIA Y OLVIDO. GUTHHRIE
11. BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990), PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE, NACIDO EN SUSQUEHANNA, PENNSYLVANIA, Y FORMADO EN LA UNIVERSIDAD DE HARVARD. SKINNER LLEGÓ A SEREL PRINCIPAL REPRESENTANTE DEL CONDUCTISMO EN SU PAÍS, ESCUELA QUE PRETENDE EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y ANIMAL EN TÉRMINOS DE RESPUESTA A DIFERENTES ESTÍMULOS. SKINNER
12. EL MÉTODO DE SKINNER PARTE DE LA EVIDENCIA EMPÍRICA PARA LUEGO CONTRASTARLA CON LA TEORÍA GENERALIZANDOLOS RESULTADOS. ES INDICTIVO Y RADICAL CUANDO AFIRMA QUE SOLO SE OCUPA DE LA CONDUCTA OBSERVABLE RECHAZANDOCUALQUIER MÉTODO DE INVESTIGACIÓN QUE NO SE BASE EN LO OBSERVABLE SENSORIAL. SKINNER
13. TEORÍAS COGNOSCITIVAS
14. TEORÍAS COGNOSCITIVAS APRENDIZAJE SOCIAL A. BANDURA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER TEORIA SOCIOCULTURAL VIGOTSKY BASES DEL CONSTRUCTIVISMO J. PIAGET.
15. EL PSICÓLOGO CANADIENSE ALBERT BANDURA(1963), AFIRMA QUE LOS NIÑOS APRENDENOBSERVANDO LA CONDUCTA MODELADA POR LOS DEMÁS, IMITÁNDOLA. BANDURA UNA VEZ IMITADA LA CONDUCTA ESTA PUEDE SER FORTALECIDA O DEBILITADA, MEDIANTE RECOMPENSAS O CASTIGOS. LA CONDUCTA TAMBIÉN ES INFLUIDA AL OBSERVAR QUE OTROS SON REFORZADOS O CASTIGADOS.
16. LAS FORMAS DE APRENDER SON: APRENDIZAJE VICARIO: ACTIVIDAD DE PROCESAMIENTO QUE DEPENDE DE LA CONSECUENCIA DE LAS ACCIONES PROPIAS. LAS EXITOSAS SE...