Contabilida

ción de la tecnología.
I.
 
FUNDAMENTACIÓNAntecedentes
En su origen, la educación tecnológica en México estuvo vinculada con lasactividades laborales. Surgió así la necesidad de formar a losestudiantes desecundaria con alguna especialidad tecnológica, en la perspectiva de suconsecuente incorporación al ámbito laboral. El carácter instrumental de estasactividades era pertinente en elcontexto nacional del momento, donde eldesarrollo de los procesos industriales requería de personas con conocimientos yhabilidades técnicas sobre diversos aspectos laborales.Tradicionalmente la educacióntecnológica se ha orientado hacia una formaciónpara el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepciónde tecnología limitada a la aplicación de los conocimientoscientíficos. Esta formade concebir a la Educación Tecnológica en el nivel de secundaria tuvo relevanciaen función del desarrollo histórico del país y los contextos regionales y locales.
 
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 Durante lareforma de la educación secundaria de 1993, no se formularonprogramas de estudio para la educación tecnológica. Sin embargo en la modalidadde secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones,las cualesincorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,objetivo general, lineamientos didácticos y elementos para la evaluación yacreditación que se concretaron en losdenominados
programas ajustados 
;además se propuso la disminución de la carga horaria de seis a tres horas a lasemana.En la modalidad de las secundarias técnicas se llevó a cabo una renovacióncurricularen 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar elconcepto de cultura tecnológica y seis ejes como parte de los componentes querespondieron a la actualización pedagógica de laasignatura. El planteamiento secaracterizó por ofrecer a los estudiantes elementos básicos para la comprensión,elección y utilización de medios técnicos y el desarrollo de procesos. En estamodalidad, se...