Contabilidad

Lo que todo estudiante debería conocer sobre la educación universitaria
al momento de tomar la decisión más importante de su vida
CÁTEDRA

World Health Organization

UNOPS

United Nations Office for Project Services

EDGAR MORIN

Conocimientos sin utilidad;
títulos que no garantizan empleo y el verdadero sentido de la calidad educativa
La educación debe ser flexible, mantenerse aldía y darle sentido al estudio continuo y autodidacta. Esta debe ser la característica básica de la autoformación unversitaria. La educación debe ser para experimentar una vida con mayor plenitud, y el trabajo es un factor importante, pero no es el único. La mezcla sabia de ciencia, tecnología, saberes, tradiciones, investigación, filosofía, religiones, culturas, artes, deporte y habilidadesdiversas para desarrollar una adecuada sensibilidad humana con conciencia del trinomio individuo-sociedad-especie, es infinitamente más importante que la sola obtención de un título que sólo sirve de referencia fotográfica. Lo que importa es convertir al estudiante en una persona de pensamiento relacionador, mente crítica, con una gran auto confianza y sentido de emprendimiento para abordar todo tipode problemas inesperados. Este tipo de educación no depende del tipo de universidad, sino de su visión acerca del proceso educación-enseñanza.

Lo que importa es la mezcla de actitudes, talentos amplificados, la capacidad de relacionar los conocimientos y cruzar las fronteras entre las distintas disciplinas, más que los diplomas y títulos en sí.

La verdadera calidad es la que se basa enresultados.
Los demás criterios suelen ser desconectados de la verdadera misión de educar. Y el único juez es el estudiante, el padre de familia y la sociedad. El estudiante debe preguntar qué resultados conforma el paquete de compromisos de la institución: empleo, formación, plasticidad, estrategia de atención personalizada, pasión docente, compromiso social, etc.

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Estudiantes de primera,segunda y tercera: una triste realidad
Todas las personas tienen grandes talentos e inteligencias y por eso deben tener la misma oportunidad, reconocimiento y apoyo. No importa la calificación promedio con la que se hayan graduado del bachillerato. Todos los estudiantes son de primera. No debe haber categorías discriminatorias: los excelentes y los mediocres, los de alto nivel socioeconómico y losmenos favorecidos, los becados y los "regulares". Todas son etiquetas artificiales. Dentro de algunos años serán obsoletos los sistemas actuales de evaluación que no reconocen las inagotables manifestaciones de la inteligencia. Tampoco debe existir el concepto de estudiante "consentido". Cada uno merece un trato adecuado y respetuoso, sin marcar desigualdades. Esta práctica común ha hecho y seguiráhaciendo mucho daño a los estudiantes, sin importar la categoría donde sean colocados. El educador-enseñante tiene el desafío de apoyar al estudiante que tiene posibles deficiencias específicas y estimular el aprendizaje mediante la amplificación de sus talentos y habilidades de manera personalizada. La evaluación numérica tradicional no es más que un mero indicador incompleto de la capacidad paramemorizar y la habilidad para adaptarse a reglas rígidas de evaluación. La evaluación continua es un indicativo para guiar la relación docente-alumno y el proceso de aprendizaje.

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Carreras universitarias obsoletas, desempleo juvenil absurdo y la fragmentación del conocimiento
Un estudiante con una sólida formación universitaria no necesita preocuparse por la "evaporación" del concepto de"carrera" (una actividad que, en el pasado, solía durar toda la vida). Se adecua fácilmente a las cambiantes necesidades laborales que le exigen el contexto y los ajustes que experimentará durante toda su vida. Tiene una mentalidad plástica y fácilmente adaptable. Este solo factor es y será clave para una vida mejor. Un estudiante universitario con una educación aceptable no debe, por ningún...