Contabilidad

Actualmente hablar de competencias en nuestro país es un enfoque que se ha estado implementando no sólo en los niveles escolares sino aún a nivel superior, con el fin de mejorar la calidad de laenseñanza y por ende, la formación profesional del egresado de los centros de estudio.

Bajo esta perspectiva es importante analizar el acto didáctico en su conjunto, puesto que no sería muy provechosoque el docente universitario se esmere por una planificación en la que se desarrollen técnicas y estrategias de enseñanza compartiendo un sinnúmero de temas especificados si la evaluación no estáacorde con una matriz basada en competencias. La evaluación como proceso sistemático y continuo es un elemento didáctico que menos ha preocupado en el desarrollo del proceso educativo, sin embargo, esla esencia del logro de los objetivos al hacer juicios de valor que permitan valuar el aprendizaje así como también diagnosticar el desempeño docente en cuanto a la enseñanza.

Cabe preguntarnosqué debilidades se han resaltado en la evaluación de los aprendizajes en el nivel superior, en lo que considero que la mayor debilidad es la falta de variadas técnicas de evaluación en la que el sociodel aprendizaje desarrolle sus competencias a lo largo del curso, así como la necesidad de rúbricas que permitan la autoevaluación y la coevaluación, como elementos que enriquecen el aprendizaje.
Elqué y cómo evaluar aunado a los objetivos de aprendizaje, son la brújula que han de orientar el proceso de evaluación, sin perder de vista las competencias que se quieren desarrollar. Es por eso quecomo docentes universitarios no debemos limitarnos a técnicas tradicionales de evaluación, sino más bien a las que permitan el desenvolvimiento profesional en determinada carrera en las que sedemuestre que se han logrado los objetivos mediante las competencias puestas en práctica.

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