Contabilidad

EL NIÑO RECHAZADO
QUE LE PASA AL NIÑO EN ESTA FASE DE DESARROLLO?
El carácter rígido se fija cuando el niño, alrededor de los tres años y medio o cuatro,entra en la fase genital del desarrollo, con el conflicto edípico como situación nuclear enla vivencia infantil.En la etapa genital, el niño ya ha adquirido una maduración en los sistemas locomotor ynervioso que, a diferencia de las fasesanteriores, le va a permitir experimentar el placery el displacer en la totalidad de su organismo. Así, todo su cuerpo, y no solo algunazona relevante, va a quedar erotizado y, con esta nueva capacidad energética, va aestablecer el contacto con su medio. Las nuevas posibilidades de placer sensorial van aregir de modo particular la relación con los padres, siendo la satisfacción de este deseoerótico, através del contacto y del movimiento, la nota característica que guiará suexperiencia.Con las disposiciones perceptivas desarrolladas, el asiento firme en la realidadestablecido por el perfeccionamiento locomotor y el notable progreso en sus facultadescognitivas, emocionales y comunicativas, el niño afrontará la tarea de conquistar unlugar en el mundo desde el que establecer relaciones afectivas yplacenteras.
La madre y el padre
En este momento evolutivo del niño, y en el marco de la situación edípica, la respuestade los padres es de rechazo ante la unívoca vivencia infantil de afecto y placer. En suacercamiento erótico, el niño no va a percibir límites adecuados y sanos que le permitancanalizar sus impulsos, sino que va a experimentar una actitud de rechazo oambivalencia de sus padres,originándose el carácter rígido al verse abocado aestablecer una escisión entre afecto y placer que se manifestará en la dificultad para unaentrega amorosa plena.Lowen lo enuncia así:
“El rechazo de la búsqueda del placer erótico y sexual fueconsiderada por el niño como una traición a su afán de amor. El placer erótico, lasexualidad y el amor son sinónimos en la mente infantil
Dependiendo dela resolución que el niño o la niña haga del conflicto edípico y delmodo en que se produzca el rechazo por parte de la madre o del padre, nosencontraremos con dos caracteres asentados en la estructura histérica y otros dos en laestructura obsesiva.
Gestión del Impulso y del sentimiento básico de confianza
En este momento evolutivo, el subimpulso tierno se tiñe de erotismo, distribuyéndose sucargaenergética y ampliándose el campo de experiencias que configuran la polaridadplacer-displacer por todo el cuerpo. El subimpulso agresivo sirve de cauce para lasatisfacción de las demandas percibidas, ahora a través del contacto y el establecimientode relaciones emocionales.En esta nueva dinámica en que se juega el deseo de contacto y la aprobación de lavivencia emocional y erótica como unívoca,el equilibrio natural del Impulso Unitarioqueda desfigurado
¿Cuándo aprende el niño a jugar en forma cooperativa, a mostrar empatía e interés por la gente y a controlar su agresividad? ¿Por qué algunos niños son serviciales y cooperativos y otros malos y agresivos? ¿por qué a algunos les cuesta mucho hacer amigos y conservarlos? En esta sección examinaremos las preguntas anteriores al ocuparnosdel desarrollo de las habilidades sociales.
El niño es un ser social y debe aprender los patrones de la vida en sociedad: cómo iniciar la interacción social, cómo interesarse por lo otros, cómo afirmar su personalidad, cómo controlar su temperamento, etc. Aunque empieza a aprender las habilidades sociales antes de entrar en la escuela, el aula constituye un buen campo de entrenamiento para que laspractique y mejore. Los que poseen buenas habilidades sociales generalmente hacen amigos en la escuela; los que no las poseen corren el riesgo de ser ignorados o rechazados por sus compañeros. Más aún, los primeros tienden a ser más exitosos. De ahí la importancia de conocer cómo se establecen relaciones con los compañeros y cómo se aprenden las habilidades sociales, si queremos ayudar al niño a...