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Influencia del Curriculum en la Didáctica del Docente
Según Vargas Hernández, Sanz y otros, (2003) existen en la actualidad más de 100 definiciones del término que reflejan muchas de ellas,diferentes visiones socio política de la educación, de la institución educativa, del conocimiento, del cambio social, así como la manera de entender la relación entre la teoría educativa y la prácticapedagógica.
A continuación se citan algunos autores que emiten conceptualizaciones del currículo, según Stenhouse (1987) “Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgosesenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica. Este para ser pertinente debe responder a lascaracterísticas, necesidades y demandas del educando de la realidad social en un proceso de cambio.
También debe sustentarse en los fundamentos filosóficos, sociológicos, epistemológicos, axiológicos,noxiológicos y antropológicos. Al hablar de lo filosófico significa comprender de manera holística la realidad educativa del educando y del contexto, más allá de quedarse en una perspectiva simplistaunilateral que impide hacer el análisis con profundidad, de tal manera que como docente seamos consiente que el currículo constituye una forma pedagógica de contribuir a la formación de sujetos autónomos,con capacidad de pensamiento crítico, de investigación para conocer y actuar sobre la realidad, con conciencia social, comprometidos con la transformación social y con una alta definición de losvalores humanos, concebir una educación tal como lo describe Sacristan (1995) donde docente y educando sean capaces de ser sujetos de su propia educación, tener la autonomía y capacidad de conducir enellos su teoría y su práctica respecto a su propia formación.
Viendo entonces desde este punto de vista es necesario eliminar de el currículo todo lo que fuera innecesario e identificar...