Contabilidad

LA APLICACIÓN DE UNA DIDÁCTICA CREATIVA EN LA ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD
Juan Carlos Seltzer
Resumen
Son manifiestas las dificultades para lograr que quienes deben aprender Contabilidad realmente aprehendan los contenidos contables desde la referenciación con su propia cotidianeidad, es decir, desde la vivencia de los mismos
De encontrarse un camino eficiente en ese sentido, posibilitaría elreconocimiento de la Contabilidad como una creación tecnológica humana apta para satisfacer necesidades reales, tanto como su aprendizaje significativo
A través de sucesivas preguntas a modo de una entrevista imaginaria, el autor va desarrollando sus ideas a este respecto: la necesidad del replanteo basado en el cambio de las características del eje histórico con la consiguiente necesidad deformar profesionales entrenados en modelos adaptativos y por ende creativos. Ya no es cuestión de cambiar algo, de simplemente darle otra forma; por eso es que se habla de actividades y técnicas creativas
La creatividad latente en casi todas las personas se ha transformado en una cualidad sustantiva de las sociedades de empuje. Y precisamente es el profesor un agente de esa innovación. Pocas dudasexisten sobre la necesidad de formar al profesor y al pedagogo para mejorar la calidad de la enseñanza, para optimizar el proceso educativo, introduciendo cambios valiosos que comportan formación personal y desarrollo institucional y socia.
La aplicación de actividades creativas a la didáctica de la Contabilidad requiere definir qué entendemos por Contabilidad. o que nos gustaría que fuese.Adoptamos la concepción de quienes opinan que la Contabilidad debe abrirse. y superar al viejo concepto de cumplir con requerimiento legales.
En cada uno de los diferentes escenarios educativos que pueden darse cambiarán sin duda los contenidos, su grado de amplitud y profundización, pero en todos es aplicable este marco teórico, ya que la didáctica que se propicia es una y la Contabilidad que se definetambién, aunque su característica de "normativa" ha invadido su didáctica y el proceso de su enseñanza reduciendo las posibilidades de creatividad.
La esencia de lo creativo no viene del contenido en si sino de los objetivos y las estrategias metodologicas utilizadas. Es por eso que estamos en la búsqueda de esas actividades creativas para nuestra asignatura.
Estas son posibles y se hace no solorecomendable sino también necesaria incluso en aquellas áreas mas tradicionalmente renuentes o aparentemente alejadas de tales criterios, porque en definitiva se trata de enseñar las actitudes y aptitudes requeridas con insistencia y cada vez más perentoriamente para todos y en todo lugar, las que deberán lograrse a través de los contenidos: en este caso estamos hablando de educar y formar en lacreatividad utilizando los contenidos de la Contabilidad para lo que se hace necesario hoy un tipo de docente que sea él mismo creativo.
 
MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGÌA
Asesoría didàctica: Prof..Aracelli Estebaranz García
Se trata de una investigación narrativa participativa, basada en la conversación con colegas, profesores de la misma disciplina en distintas Universidades: J. Kennedy deBuenos Aires, la Universidad de Santiago de Compostela y la Hispalense, y de Didáctica General y Formación del Profesorado. El trabajo surge en el marco del Programa Intercampus en el que el autor participa en actividades del Área de Económicas y de Didáctica, durante tres años. 
En los últimos años, hay autores que están considerando la conversación narrativa como una situación formativa, y lainvestigación sobre la misma, como una posibilidad de conocer más sobre la enseñanza y la innovación (Elbaz-Luwisch, 1997). Así Richardson (1992) y propone la conversación entre colegas como una situación propia para compartir y sugerir, que se basa en el análisis de las propias prácticas y la reflexión, a través de las cuales se va construyendo el conocimiento (Edwards, 1995), una puesta en comùn...