Contacto Cotidiano

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAl
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAl


ALUMNA

ALUMNA: NANCY IVETTE SOLARES PRIOR
SEGUNDO SEMESTRE PLAN 1994

MAESTRA: JOSEFINA MELO MARTINEZ
ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA

ENSAYO DE LA UNIDAD 1:
EL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR




10 DE MARZO DEL 2012

UNIDAD 1: EL TRABAJO COTIDIANO DELPROSEFOR

En esta unidad la palabra más usadas es cotidiana, trata sobre el trabajo cotidiano del profesor, es decir; lo que realiza diariamente, que a la vez, lo puede realizar cada tercer día. Cotidiano significa: viene del latín, quotidianus= de todos los días, palabra que debemos saber diferencias de rutinario; rutinario: Costumbre antigua, hábito adquirido de hacer las cosas por merapráctica y sin razonarlas.
La práctica docente de un profesor que realiza diariamente, muchas de estas las efectúa más por costumbres o por sugerencia de otros profesores que por una claridad de la importancia de las mismas
En nuestras vidas llevamos siempre rutinas, que son necesarias para satisfacer las diferentes necesidades que presentamos, en nuestro trabajo.
La cotidianidad la vemos como algonormal de nuestra vida. Sin darnos cuenta que en los ámbitos en los que nos desenvolvemos   podemos mejorar   y cambiar nuestra rutina para hacerla más eficaz.

Es decir que uno como docentes podemos cambiar la vida que llevamos día a día para no caer en lo cotidiano y así ser mejores educadores,
entonces para modificar estas de una manera positiva es necesario conocer el porqué de lasdistintas prácticas y a partir de ahí evaluar los puntos para mejorar.
“Agnes Heller, dice que el contacto cotidiano es la base y el espejo de las formas del conjunto social, un contacto personal una o más personas entran en relación con otra u otras.” Es aquí donde se lleva a cabo una conversación, la cual es indispensable para intercambiar ideas, estrategias para emplearlas con nuestros alumnos.El contacto cotidiano se puede manejar siempre como un contacto personal, en donde el maestro y sus alumnos sostienen una relación inmersa de socialización y trabajo.

En el trabajo cotidiano se debe motivar al estudiante y al docente a involucrarse en las actividades que se proponen y emergen de la situación de enseñanza y aprendizaje, y a la interacción que de ella se genera juntocon los demás miembros que componen el acto educativo que se desarrolla en el aula.
Desde mi punto de vista de nuestro desarrollo humano las relaciones son los contactos más esenciales, más ricos de contenido de nuestra vida cotidiana. Cuando más intensas son, cuanto más están basadas en la igualdad; cuanto más intervienen en ellas el momento de la libre elección, cuantas más relaciones librementeelegidas, surgidas sobre la base del amor y merecer éste amor, marcan la vida de las personas; tanto más rica de contenido, tanto más humanizada es la vida.
Estas relaciones con el valor más alto de la vida cotidiana. Agnes Heller, en la lectura “El Contacto Cotidiano” maneja dos formas de contacto social: la acción directa y la acción verbal; la primera se caracteriza por desarrollarseinmediatamente en el acto, ejemplos de ellos son la acción en común (por ejemplo un paseo en común entre dos niños), la acción concerniente al respectivo compañero (le doy algo) y la acción recíproca (el juego de pelota). En la acción verbal se encuentran inmersas la comunicación, la discusión y la persuasión.
El juego es otro elemento que maneja Heller, el cual considero como esencial paradesarrollar la motivación y el interés en los niños en la participación activa de la clase, así como sus capacidades individuales como la destreza, agilidad, inteligencia
Elsie Rockwell, desde mi punto de vista tiene razón al decir que existe una gran diferencia entre lo que la escuela busca enseñar y lo que el alumno aprende, es decir, que el docente lleva a la práctica estrategias de aprendizaje pero...