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Facultad de Contaduría Pública

Campus IV

Ciclo. Enero-agosto 2013.

Alumnos: Hermenegildo Sánchez Osorio.
Consuelo Vargas González

Semestre y grupo. 3° B.

Trabajo. Ensayo de sistema educativo por competencias y sistema por tutorías (anexo).

Asignatura. Macroeconomía.

Catedrático. Moisés Sánchez López.



Sistema de enseñanza por competencias y tutorías
“Ennuestra historia, la educación es y ha sido el medio más importante de superación individual, justicia social; por décadas el esfuerzo constante de maestros, padres de familia, autoridades hicimos que la educación llegara a muchos. No abatimos aún el analfabetismo a lo largo del reciente siglo pasado. Es tiempo de que decididamente avancemos en su calidad.
Los retos que se enfrenta nuestro Paísen educación son: equidad, calidad, actualización, pertinencia, vínculo, organización, formación de recursos, armonización y financiamiento.”1
Se podría afirmar que, en nuestro país se están implementando medidas para mejorar la educación, tales como las modificaciones importantes en las leyes educativas de nuestra constitución política. Para muchos esta ley afecta en gran medida, como es el casode los maestros que no están de acuerdo con la ley, ya que dicen que es una injusticia y un “ultraje” para sus derechos como docentes. Esta ley pretende que la educación mejore mediante la reducción de maestros que no están completamente capacitados o no tienen los conocimientos necesarios para educar a las futuras generaciones, de ahí el enojo por parte de muchos docentes. Adentrándonos en eltema, a eso se refiere el sistema educativo por competencias, a tener buenos maestros capacitados y con conocimientos completos en su materia para que desarrollen el interés y la responsabilidad en los alumnos, lo cual los llevará a la propia superación. El problema es que muchos de los alumnos pierden el interés hacia la escuela, lo que los lleva a dejarla y no terminan sus estudios. Para que selleve a cabo un buen sistema de educación los profesores deben tener la mejor calidad y las mejores técnicas de enseñanza, y además el alumno debe de estar interesado en completar su preparación y para esto debe forjarse una visión de qué es lo que realmente quiere y a dónde quiere llegar. Esa es la base fundamental del sistema educativo por competencias, el entendimiento e interés tanto por losdocentes como de los alumnos.
¿Dónde se originó este modelo?
“Llega a la educación directamente a través de la vía Europea. La primera vez que se empleó fue en 1992 en los Estados Unidos, cuando la Secretaria de Trabajo de ese país conformó una comisión de expertos que elaboró un documento titulado Lo que el trabajo requiere de las escuelas. Nótese que el informe es elaborado por la Secretaria deTrabajo y no la Secretaria de Educación lo que muestra desde un principio quién determina la importancia de las competencias. En el mencionado documento se señala que el sistema educativo debe proporcionar un conjunto de destrezas para que los estudiantes enfrenten los retos del mundo del trabajo.”2
Podemos concluir que, el sistema educativo por competencias debe sus raíces a la gran calidadeducativa de algunos países de Europa, como es el caso de Finlandia y otros. Encontramos que la primera implementación y que tuvo grandes resultados, se dio en los Estados Unidos. Cabe destacar que, ese país es una de las más grandes potencias mundiales en aspectos económicos, políticos, sociales, y tecnológicos, por tanto no se nos hace raro que también tenga un muy buen nivel en la educación. Undetalle importante es que en ese país el sistema educativo por competencias lo fomentaron como ley, pero no fundamentada por la secretaria de educación, sino por la secretaría de trabajo, eso nos da a entender que esta secretaría encargada de todo lo relacionado con los asuntos laborales, se preocupó por que la calidad de los egresados de las escuelas no era muy buena y por lo tanto debían de...