contador publico

.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente


Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigmaen los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Duración: 3 horas presencial.
1. Lean y analicen por equipos, los siguientes textos:
• Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de
la Educación. Universidad de Carabobo. Vol. 2 No. 26. pp. 171-190
Disponible en: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a5n26/5-26-11.pdf
• Barr, R. y Tagg, J.(1995) “De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la educación de pregrado” ANUIES – SEP. No. 24 http://mod2profordems.wikispaces.com/file/view/Barr- Tagg%2C%20Unid%201%20paradigmas%20e-a%20.pdf/342048440/Barr- Tagg%2C%20Unid%201%20paradigmas%20e-a%20.pdf
2. A partir de las lecturas realizadas, elabore por equipos de cinco personas, un cuadro comparativo acerca de las principalesdiferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje. Pueden considerar como
modelo la siguiente:

Rol docente centrado en la
enseñanza Rol docente centrado en el
aprendizaje



3. Al terminar, elabore una conclusión individual en la que señale las características con las que se identifica y reflexione sobre si el cambio de paradigma le ayuda aconsiderar los rasgos distintivos y necesidades de sus estudiantes, en el desempeño de su rol como docente.
4. Guarde el documento generado con las siglas de su nombre y el número de la
Actividad. Por ejemplo: ASS_M2Act1.
5. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo parapublicarlo en la plataforma.
El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

















• Forma alumnos dependientes

• Fomenta la memorización como herramienta del conocimiento.

• Considera que el contenido es lo más importante para la formación del alumno en un futuro.

• Es estricto con el contenido, no da pie a especulaciones delalumno.

• Su sistema es rígido y lineal con relación a las necesidades de la época.

• Proporciona y transmite instrucciones unilaterales.

• Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes

• Impartir cursos y programas

• Mejorar la calidad de la enseñanza

• Dar acceso a un estudiantado diverso

• Calidad del nivel de los estudiantes de primer ingreso

• Desarrolloy expansión del currículum

• Cantidad y calidad de los recursos

• Crecimiento de la matrícula y de los subsidios

• Calidad del personal académico y de la enseñanza

• Sesiones de 50 minutos

• Un maestro un salón de clase

• Cobertura del programa




• Evaluación final


• El aprendizaje se centra en el maestro





• Definición de productividad:

• costo porhora de instrucción por estudiante



• Financiamiento por horas de instrucción




• Forma alumnos independientes con sentido crítico y reflexivo.

• Fomenta aprendizaje significativo.


• Considera importante un nexo entre el contenido y las necesidades del alumno.

• Es flexible con su contenido según a las especulaciones de los alumnos.

• Su sistema va orientado a lapracticidad y desarrollo de habilidades de los estudiantes.

• Producir aprendizaje que será aplicado toda la vida

• Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del Conocimiento.

• Crear entornos de aprendizaje de gran poder
• Mejorar la calidad del aprendizaje
• Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos

• Productos de aprendizaje y éxito personal.

• Calidad de...