Contador Publico

Diplomado en Didáctica Universitaria
Modulo: Proceso Enseñanza-aprendizaje(PEA)

MODALIDADES Y METODOS
DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

Modelo del proceso de
enseñanza-aprendizaje

1

De la transmisión del conocimiento a la
adquisición y desarrollo de competencias

Conjunto de “conocimientos, actitudes y
destrezas necesarias para desempeñar
una ocupacióndada”

Y la capacidad de movilizar y aplicar
estos recursos en un entorno determinado,
para producir un resultado definido
CAPACITACIÓN

COMPETENCIAS

Componentes de las
competencias
Adquisición
sistemática de
conocimientos,
clasificaciones,
teorías, etc.
Relacionados con
disciplinas científicas
o área profesional

conocimientos y
capacidades

actitudes y

intelectualesvalores

Competencia

habilidades y
destrezas
transversales

Actitudes y
habilidades
necesarias para el
ejercicio
profesional:
responsabilidad,
autonomía,
iniciativa ante
situaciones
complejas,
coordinación, etc…

Entrenamiento en
procedimientos
metodológicos aplicados
relacionados con
disciplinas científicas o
área profesional
(organizar, aplicar,
manipular, diseñar,planificar, realizar...)

De Miguel, M. (Dir.) et alt. (2005b)

2

Competencias

Componentes
de la
competencia

Conocimientos y
capacidades
intelectuales

Habilidades y
destrezas
transversales

Actitudes y
valores

Bases de la personalidad

Clases de competencias
• Transversales:

• Específicas:

1.- Sistémicas

1.- Conceptuales

2.-Instrumentales

2.-Procedimentales

3.- Interpersonales

3.- Profesionales

3

Elementos del modelo
Contexto disciplinar

Si
s
ev tem
al
ua as
ci de
ón

Contexto institucional

Métodos

Competencias

Modalidades

De Miguel, M. (Dir.) et alt. (2005b)

Modalidades Organizativas
Los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar
por el profesorado y el alumnado a lo largo de uncurso, y que se
diferencian entre sí en función de los propósitos de la acción
didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su
ejecución

PRESENCIALES

NO PRESENCIALES

Aquellas que reclaman la intervención directa
de profesores y alumnos.
El profesorado y el alumnado deben
compartir un espacio y tiempo determinado

Actividades que los alumnos pueden realizarlibremente de forma individual o en grupo

De Miguel, M. (Dir.) et alt. (2005b)

4

Modalidades Organizativas (I)
PRESENCIALES
SeminariosTalleres
Clases Teóricas

Construir conocimiento a través de
la interacción y la actividad de los
estudiantes

Tutorías
Hablar a los estudiantes

Prácticas
Externas

Clases
Prácticas
Mostrar a los estudiantes cómo
deben actuar

Atenciónpersonalizada
a los
estudiantes

Completar la formación de los
alumnos en un contexto profesional

Clases Teóricas

DESCRIPCIÓN
Sesiones expositivas , explicativas y/o
demostrativas de contenidos (las
presentaciones pueden ser a cargo del
profesor como de trabajos de los
estudiantes, etc.).

FINALIDAD
Hablar a los estudiantes.

5

Seminarios-Talleres

DESCRIPCIÓN
Sesionesmonográficas supervisadas
con participación compartida
(profesores, estudiantes, expertos, etc.).

FINALIDAD
Construir conocimiento a través de la
interacción y la actividad de los
estudiantes.

Clases Prácticas

DESCRIPCIÓN
Cualquier tipo de prácticas de aula
(estudio de casos, análisis diagnósticos,
problemas, laboratorio, de campo, aula
de informática, visitas, búsqueda de
datos,bibliotecas, en red, Internet, etc.

FINALIDAD
Mostrar a los estudiantes
cómo deben actuar.

6

Prácticas Externas

DESCRIPCIÓN
Formación realizada en empresas y
entidades externas a la universidad
(prácticas asistenciales, etc.).

FINALIDAD
Completar la formación de los
alumnos en un contexto
profesional.

Tutorías

DESCRIPCIÓN
Periodo de instrucción y/o orientación...