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NEUROCIENCIA, DIFERENCIAS CEREBRALES Y EDUCACIÓN

Introducción
En los últimos años la neurociencia ha establecido características del cerebro humano que han revolucionado la forma de entender la educación y todos aquellos procesos relacionados al quehacer de docentes y alumnos, tal ha sido el impacto de estos descubrimientos sobre aspectos neurológicos que inclusive se han derribado muchosmitos con respecto a las ventajas y desventajas de la educación diferenciada como modelo educativo vigente en nuestros días.Como resultado de todo lo anteriormente planteado se han abierto debates sobre el modelo educativo diferenciado y las ventajas que conlleva esta atención especializada a las características neurológicas propias del hombre y la mujer; en el presente artículo sea bordaránalgunos de estos descubrimientos y su respectivo impacto en el ámbito educativo.
Capítulo 1 Venus y Vulcano: Diferencias cerebrales entre la mujer y el hombre.
Según la Doctora María Calvo
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han sido los últimos avances de la neurociencia y la tecnología de la imagen las que han permitido descubrir algo hasta ahora impensable: los cerebros femenino y masculino, desde incluso antes de nacer,sonnotablemente diferentes, en
estructura y funcionamiento”.
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Las diferencias cerebrales entre hombre y mujer, presentes desde antes de nacer,van más allá de aquellas diferencias dela psiquis manifestadas en los comportamientos observables, abarcan tantos y tan variados aspectos como por ejemplo el manejo de las situaciones estresantes, la manifestación de la violencia, inteligencia verbal, etc.en las diversas manifestaciones de la psiquis esen donde se percibe de forma más oncreta estas diferencias.Doreen Kimura asegura que
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En los últimos años, los neurocientíficos han encontrado diferencias químicas,estructurales y funcionales en los cerebros masculino y femenino. Los resultados de las investigaciones

Pero, ¿cuál es esa función que la neurociencia como disciplina integral intentacomprender? Trata, nada menos, que de penetrar el misterio de la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso.

Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentrañar la manera de cómo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento.Comprender la fisiología cerebral es imprescindible para poder comprender nuestros comportamientos y los procesos de aprendizaje; y también para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelación de los estados emocionales, permitiéndonos cada día ser un poco más felices.
Introducción

Neurociencias: una perspectiva desde el aprendizaje y la educación

Los estudios neurobiológicos de laconducta, que se llevan a cabo en nuestros días, cubren la distancia entre las neuronas y la mente. Existe una llana preocupación por cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células nerviosas con la complejidad de los procesos mentales. Carnine (1995), hace algo más de diez años atrás, ya se aventuraba a pensar que la investigación sobre el cerebro tendríarepercusiones directas en la educación y, basándose en el trabajo del Premio Nobel de Medicina de 1972, Gerald Edelman, sobre la capacidad del cerebro humano para categorizar, postuló que esta capacidad podía ser la clave para comprender las diferencias individuales.

La tarea central de las llamadas neurociencias es la de intentar explicar cómo es que actúan millones de células nerviosas individuales en elencéfalo para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están influidas por el medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos (Jessel, et al. 1997). Precisamente, las neurociencias están contribuyendo a una mayor comprensión, y en ocasiones a dar respuestas a cuestiones de gran interés para los educadores; por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las investigaciones...