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CAPÍTULO II
2.

MARCO REFERENCIAL

2.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN.
Los procesos de escolarización datan desde el período colonial aunque
básicamente consistían en una elemental alfabetización bajo la responsabilidad de
los curas.
No obstante, sus fuentes eran altamente centralizadas y no fue raro que
ordenanzas del mismo Rey se ocuparan de dar directrices sobre la enseñanza.
Enel año 1799 llega a San Salvador una provisión de Carlos IV que entre
otras cosas mencionaba que la educación elemental es importante para la religión y
para el Estado (MINED, 1997). De acuerdo al MINED (1997) a mediados de 1939
cuando se configuró un programa de cambios en la enseñanza que constituyen el
primer movimiento al que se denominó: REFORMA EDUCATIVA, pero ésta reforma
no se propusocambiar la estructura del sistema ni ampliar su cobertura sino procurar
algunas mejoras cualitativas en la educación primaria.
En 1968 aparece otra reforma educativa que a diferencia de la anterior, ésta
tenía cierta aspiración de integralidad como cambio estructural en los estudios
generales, se establece aquí el concepto de educación básica de nueve años
subdividida en tres ciclos;expansión de la educación básica para erradicar el
analfabetismo entre otros cambios.
En la actualidad la reforma contempla que debe superarse la creencia generalizada
entre los salvadoreños de que la formación científica comienza en la universidad ya
que ésta debe iniciarse desde que el niño ingresa al aula por primera vez.

MINED: Ministerio de Educación.

2.2. ANTECEDENTES
La presenteinvestigación recoge información de las dificultades que tienen los
docentes de educación básica en el distrito 0502 de la zona norte del Municipio de
San Pablo Tacachico, Departamento de la Libertad,

para realizar prácticas

experimentales en la asignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente que
complementen el proceso de enseñanza-aprendizaje, éstas dificultades se deben
principalmente a lafalta o escaso material de laboratorio y la falta de capacitación y/o
especialización de los docentes que imparten la asignatura, entre otras.
El Salvador ha tenido tres grandes momentos de Reforma Educativa las
cuales han tenido la visión de mejorar la calidad de educación que reciben los
salvadoreños.
En 1955, surge la primera reforma, aquí se organiza la educación media, se
hacen losprimeros exámenes privados cuyos resultados más bajos se obtienen en
ciencias, y se dice que son los alumnos que tienen bajo coeficiente intelectual,
además se conoce que los docentes que impartían ésta asignatura son maestros
que no son de la especialidad.
En 1968 surge la segunda Reforma Educativa, la Reforma de Walter Benecke
quién era en éste momento Ministro de Educación; él innova la enseñanzade las
Ciencias, construye

laboratorios de física, química y biología

en 125 Institutos

Nacionales. En ésta época más del 72% de los maestros que impartían ciencias no
eran de la especialidad por lo que el recurso fue sub-utilizado.
En síntesis el Ministro Benecke impulsa cuatro esfuerzos:
-

Organiza espacios de laboratorio y los equipa para la ejecución de prácticasexperimentales.

-

Contrata a Enosa, una empresa española para elaborar guías de laboratorio
que puedan ser útiles para los docentes que imparten ésta asignatura.

-

Surgen los laboratoristas quienes eran expertos en equipo de laboratorio.

-

Capacitan a docentes.

En 1979 el Dr. Fabio Castillo, rector de la Universidad de El Salvador en esa
época ideó traer al país catedráticos de EstadosUnidos y Rusia que instruían a
maestros en Ciencias, hubo maestros salvadoreños que trabajaban en la National
Sciencie Fundation, pero luego la Universidad se desvinculó hasta la fecha.
Otro proyecto desarrollado estuvo bajo la responsabilidad del centro CIMA,
programa para el mejoramiento de la enseñanza de las ciencias y la matemática
auspiciado por OID ( Organización de Estados...