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Resumen de psico genética

Significado de la palabra Epistemología.
Del glosario: “Del griego espíteme: conocimiento y logos: teoría. Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. Se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible, así como la relación entreel que conoce y el objeto conocido. Es la teoría del conocimiento valido y aun cuando este conocimiento no sea jamás un estado y constituye siempre un proceso, este proceso es el pasaje de una validez menor a una validez superior. Trata de determinar de qué manera el conocimiento alcanza lo real, es decir cuáles son las relaciones entre el sujeto y el objeto.”

El conocimiento para Piaget.Según Jean Piaget se tiende a considerar al conocimiento como un “proceso” más que como “estado”. Esto proviene en parte de la epistemología de las filosofías de las ciencias. Todo ser (u objeto) que la ciencia trata de fijar, siempre debe disolverse en “un devenir” constante. Siempre hay evolución, cambio, crisis, que obligan a un trabajo constante de reorganización reflexiva, y por eso nunca esestático, sino que está en proceso. Solo el devenir puede ser considerado como un hecho.
Al transformar la idea de conocimiento estado a la idea de conocimiento proceso hay que replantearse la cuestión de las relaciones entre la epistemología y el desarrollo o la formación psicológica de las nociones y de las operaciones, ya que para dar cuenta del conjunto de los conocimientos hay que recurrir a losprocesos psicológicos (percepciones, asociaciones, hábitos…) y no solamente con la “experiencia”. (Hay que analizar lo que es la experiencia). Todas las epistemologías, aun las antiempiristas han adoptado posiciones psicológicas implícitas pero sin una verificación efectiva mientras que ésta debe imponerse si se sigue un método riguroso. Si todo conocimiento esta siempre en devenir, y consistepasar de un estado de menor conocimiento a un estado más completo y más eficaz, será claro que se trata de conocer este devenir y de analizarlo lo más exactamente posible. Este devenir, no se desarrolla al azar, constituye una evolución y como no existe en ningún dominio cognoscitivo un comienzo absoluto de un desarrollo este debe examinarse desde los estadios llamados de formación, que consiste enun desarrollo a partir de condiciones anteriores (conocidas o desconocidas)

La Epistemología genética, y disciplinas que colaboran en el estudio del crecimiento del conocimiento.
La primera regla de la epistemología genética es una regla de colaboración, su problema es estudiar cómo crecen los conocimientos. Coopera con los psicólogos que estudian el desarrollo, con los lógicos, queformalizan las etapas o estados de equilibrio momentáneos de este desarrollo y con especialistas de las ciencias que se ocupan del dominio considerado. Las disciplinas que colaboran en el estudio del crecimiento del conocimiento son la psicología, la lógica y la matemática. Tiene aportes de la psicología, la lógica y la matemática. La autora explica a la epistemología como una parte de la filosofía quese pregunta por la naturaleza del conocimiento y las condiciones de su validez. Las preguntas epistemológicas más importantes en la historia de la filosofía son: ¿Cómo es posible el conocimiento? ¿Como el sujeto conoce al objeto?

Del Constructivismo al Construccionismo
El constructivismo es una posición epistemológica según la cual el conocimiento se construye, es decir que no está dado. Estaposición sostiene que “la verdad no existe, por lo cual no hay una sola manera de hacer las cosas, y menos solo una manera correcta”. Cada sujeto tiene que construir y reconstruir en forma permanente su propio conocimiento de sí mismo y del mundo. Los resultados de la construcción del conocimiento no pueden ser transmitidos mecánicamente de un sujeto a otro, puesto que el conocimiento esta en...