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Los docentes se acercan a la sala de clase con visiones arraigadas sobre el aprendizaje, el aprendiz y la educación. Las visiones no siempre son explícitas. En ocasiones, únicamente serevelan en las imágenes y en las metáforas que utilizan cotidianamente para referirse a los alumnos y al aprendizaje. Ningún docente está exento de construir imágenes y de establecercomparaciones metafóricas sobre la educación, el aprendiz y el aprendizaje. Es decir, que tanto en el nivel de educación inicial como universitario, los maestros y las maestras recurren a imágenespara representar y explicar sus visiones pedagógicas. El análisis de las metáforas revela dimensiones ocultas y profundas de las convicciones teóricas del maestro, que de manera velada sereflejan en las actividades que lleva a cabo en la sala de clase. Las metáforas de los docentes constituyen un puente importante entre la teoría ya sea oficial, personal o una mezcla de ambasy las prácticas educativas. Por lo tanto, es imprescindible estudiarlas y tomarlas en consideración en cualquier proyecto de cambio educativo.
La entrada del nuevo milenio se vislumbracomo una etapa definitiva en el devenir del conocimiento humano en todos los campos de la ciencia y la tecnología. El nuevo siglo ya ha sido denominado como el tiempo de la comunicación y laglobalización. Los países y las fronteras se difuminan, las ideas se extienden con una rapidez inusitada gracias a las nuevas tecnologías de la comunicación y, sobre todo, gracias aInternet. Pero comunicarse es una actividad lingüística. De ser una tarea íntima humana con la voz como medio y en el reducido espacio físico que abarca la transmisión por el aire de las ondassonoras emitidas por nuestro aparato fonador, ha pasado a conformarse en un medio universal que, gracias a la tecnología, puede escucharse simultáneamente por todo el planeta al mismo tiempo.