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ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO AUDITIVO PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN NIÑOS CON LENTO APRENDIZAJE

CAPITULO I INTRODUCCIÓN

1.1.

Antecedentes del problema: La realidad pre escolar presenta a niños con problemas para el aprendizaje que se relacionan con el lento aprendizaje, déficit de atención, concentración siendo estos aspectos los que circunscriben la presencia cada vez máscaótica para los niños que al no ser tratados a tiempo estos problemas pasan a la etapa escolar teniendo deficiente desempeño académicos lo que ocasiona que inclusive repitan de año en los primeros años de estudio primario. Según las consultas realizadas en diversa bibliografía se aprecia la importancia que tiene el aprendizaje en la primera parte de la escolarización de los niños entre los 2 a 5 años,destacando la estimulación de la asimilación de la información mediante las estrategias visuales y adaptativas. Otros autores refieren al aprendizaje lento como un problema basado en la presencia de un trastorno en el procesamiento de información y que al ser tratado este problema los niños podrían superar la dificultad para finalizar las tareas; el déficit de atención; el bajo nivel deperseverancia y la dificultad para hacerse escuchar. La dificultad de aprendizaje se relaciona con los problemas generales de aprendizaje que están basados en: desinterés, déficit de atención y concentración que afectan el rendimiento global;

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cabe señalar que estas características se presentan en niños con un desarrollo normal o con inmadurez en el área cognitiva y verbal; lo que provoca lentitudpara aprender, no pudiendo seguir el ritmo de aprendizaje normal.

Tal es así que estos niños presentan cierta caracterización como son: Lentitud para procesar la información escolar y seguir el ritmo de sus compañeros. Baja motivación para aprender, acompañado de una baja autoestima. Falta de autonomía necesaria para el establecimiento de sus propias estrategias para aprender. De mantener estascaracterísticas situacionales en el niño provocaría un gran déficit en el aprendizaje que lo imposibilitara ir madurando cada una de las etapas según la edad cronológica que le corresponde. Además de que algunos padres renuncian a apoyar a sus hijos, retirándolos del colegio, “castigándolos” con pasarlos a otro de menor nivel académico, creyendo así que con ello solucionan el problema, o procedena castigarlos físicamente; por lo que estos niños estarían también sufriendo posibles maltratos físicos y psicológicos que dañarían su autoestima y por ende la confianza para superar los diversos retos que por sus características se le presentan en el aprendizaje. Finalmente tratar el problema de procesamiento de

información auditiva en niños con lento aprendizaje se estaría no solo aportando auna solución relacionada en el aspecto cognitivo,

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sino también se estaría reforzando los aspectos psicoemocionales que estarían inmersos en la realidad de este tipo de niños. Maggiolo Landueta, Mariangela et al (2005) en su estudio sobre habilidades de procesamiento auditivo en niños con trastorno del lenguaje de 4 años a 4 años 11 meses menciona; que existen una serie de alteracionesque afectan las distintas dimensiones lingüísticas cuando existe problemas o déficit en el procesamiento auditivo; considerando que trabajar un programa que incentive las habilidades de procesamiento auditivo, estaría mejorando de manera significativa el desempeño en estos niños con problemas de lenguaje. Etcheverry, B. (1993) en su estudio sobre evaluación del procesamiento auditivo y su aplicacióna los problemas de aprendizaje en niños concluye que el acercamiento a este tipo de personas con dificultades en el procesamiento de la información, puede verse enriquecido con acciones integrales dentro de un equipo multidisciplinario. Así mismo en sus conclusiones resalta que se confirma la gran utilidad que tiene el entrenamiento auditivo, ya que las técnicas están dirigidas a mejorar el...