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Indice

NOMBRE CENTRO DE ENSEÑANZA LUZ Y AMOR PAGINA1
INTRODUCCCION……………………PAGINA 1
MARCO TORICO…………………..PAGINA 1
CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES….PAGINA 2
RECOMENDACIONES…PAGINA 3
BIBLIOGRAFIA………………………… PAGINA 4

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CENTRO DE ENSEÑANZA ESPECIAL LUZ Y AMOR (CEELA)DIRECCION: COLONIA FANCISCO JAVIER MEJIA OLANCHITO YORO
AÑO DE FUNDACION: 1986
CON PERSONERIA JURIDICA
Beneficiarios directos = 101
Beneficiarios indirectos = 404
Problemática que atiende = parálisis cerebral, síndrome de Down, hidrocefalia, discapacidades múltiples, audición y lenguaje, problema de conducta,
Sus ingresos de CARITAS: afiliadas al CIARH

INTRODUCCIÓN
Antes del siglo XVIIItodas las enfermedades mentales de los niños eran tratadas como las de los adultos, eran tratados como imbéciles que requerían cuidados especiales. Ante esto, surgió un movimiento que filosofo al respecto de este tema. Luego de esto, se concluyó que la sicopatología no sólo involucraba factores biológicos sino también factores ambientales. Actualmente, se les reconoce como personas diferentes perono carentes de potencialidades. Pese a lo anterior, la discriminación y el etiquetamiento siguen vigentes en nuestra sociedad y surgen con gran fuerza cuando se quiere integrar a un niño a una escuela “normal” o a un trabajo digno.

MARCO TEORICO
LO POSITIVO
REABILITAR niños y niñas y a adolescentes con discapacidad sin importar sus causas y naturaleza asi como disminuir la incidencia dediscapacidad a temprana edad mediante acciones de detención prevención y atención a niños de 0 a 6 años
PROGRAMA QUE DESAROLLA: -servicio comunitario para el desarrollo integral del niño secodin el proyecto atiende a niños con diferentes discapacidades de 0 a 6 años con una cobertura en el Depto. e olanchito Yoro y algunos municipios de los departamentos de colon y Olancho
--atención a los niñosen el problema de aprendizaje desde primero al tercer grado
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Integración de niños alas diferentes escuelas regulares del municipio y zonas de influencia (municipios de Saba dpto. de colon y Olanchito dpto. de Yoro-
-inclusión en las diferentes actividades de la comunidad
--capacitaciones a personal docente y técnico del centro.
Actividades: desarrollar u taller educativo especial,implementar mas seminarios referentes a esta problemática tanto a los padres de familia, personal que
Que las familias de los niños con discapacidad neurológica contribuyan al proceso de ayuda, desarrollar un programa integral de rehabilitación y educación orientada a fortalecer sus capacidades físicas e intelectuales.

Crear una asociación de padres de familia de niños con esta discapacidad con elfin que sean co-Gerentes de esta organización
Concientizar a los diferentes sectores sociales sobre el compromiso de apoyo a personas con estas discapacidades.
Conclusiones:
Durante la adolescencia, sus dificultades para reconocer las convenciones sociales pueden interferir las relaciones con otros jóvenes de su edad, alcanzada la vida adulta pueden realizar trabajos no calificados osemicalificados siempre bajo supervisión.
Durante los primeros años de la niñez, adquieren un lenguaje comunicativo escaso o nulo. Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. En los años adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas.
En su mayoría se adaptan bien a la vida en comunidad, seaen hogares colectivos o con sus familias a no ser que sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados especializados u otro tipo de asistencia.
La edad y el modo de inicio dependen de la etiología y la gravedad del retraso mental. El retraso mental no esa necesariamente un trastorno que dure toda la vida.
El retardo mental puede ser causado por factores genéticos y ambientales...