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Parámetros sonoros
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Cualidades o factores que integran y producen el sonido y a través de los cuales reconocemos sus diferencias.
Contenido[ocultar] * 1 Recursos digitales * 1.1 Parámetros sonoros * 2 Experiencias de aula * 2.1 Trabajando con el Recurso de Educación Musical MOS: Parámetros sonoros. * 2.2 Trabajando con el Recursode Educación Musical MOS: Lo que suena, será. * 3 Prácticas innovadoras |
Recursos digitales
Parámetros sonoros

Secuencia didáctica del Recurso de Educación Musical MOS] para conocer los aspectos fundamentales del Sonido a parir del estudio de los parámetros sonoros.
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En el recurso se trabajan conceptos básicos relacionados con: el sonido, ruido y silencio; producción ypercepción sonora; parámetros sonoros básicos: intensidad, altura, duración y timbre; reverberación, resonancia y eco; contaminación acústica. Todo ello destinado a que el alumanado sea capaz de: 1. Comprender los fundamentos físicos de la producción y percepción del sonido, así como las diferencias entre sonido y ruido. 2. Conocer, identificar y manipular los parámetros sonoros básicos a partirde su representación gráfica, sus unidades de medida y sus características acústicas. 3. Analizar los fenómenos de la reverberación, la resonancia y el eco como indicadores espaciales. 4. Conocer y comprender la importancia del silencio y de unos hábitos individuales y colectivos saludables en la producción sonora para potenciar una actitud de ecología acústica.
Respecto a la metodologíautilizada, el conocimiento del fenómeno sonoro y sus características, en su formulación más elemental, es un paso esencial para el aprendizaje de los componentes básicos del lenguaje musical, por una parte, y de los fundamentos en los que se sustenta el desarrollo tecnológico ligado a la música en nuestros días. De ahí que sea necesario su tratamiento ya desde los primeros momentos del primer curso deSecundaria.
Considerando que en este nivel puede resultar complicado para el alumnado manejar ciertos conceptos, se ha optado por presentar los contenidos a partir de dos situaciones cotidianas: la habitación de Mos (donde pueden escuchar el "paisaje sonoro" de una ciudad media en una noche de verano) y la calle del IES Blues. En ellas, se les propone reflexionar sobre cada aspecto valiéndose de unsimulador (la Play Sound de Mos) en el que pueden variar cada parámetro de los estudiados. Actuando sobre el simulador se configuran nuevas situaciones que permiten observar cómo la intervención sobre las diferentes cualidades sonoras provoca una modificación en la producción y percepción acústica.
Disponen, además, de actividades de evaluación inicial, en las que pueden comprobar el conocimientoprevio que tienen sobre estas cuestiones; actividades de profundización en los conceptos tratados (por ejemplo, el uso de un applet que permite profundizar en el concepto del timbre, o la búsqueda de información en la red sobre este u otros parámetros sonoros); y actividades de evaluación final para verificar cuál ha sido su progreso una vez trabajadas las propuestas de la unidad. Puede resultarestimulante fomentar un uso creativo y libre del sonido. Dado que el trabajo con este es previo al conocimiento de los elementos del lenguaje musical, se propone preparar el uso de este tema desarrollando actividades previas en el aula que contemplen acciones tales como la experimentación e improvisación tímbrica y agógica con los instrumentos escolares o elementos cotidianos, así como actividadesposteriores del tipo siguiente: Indagación y debate acerca de la situación de contaminación sonora de la localidad en la que se ubique el centro; grabación y medición de niveles de intensidad sonora en el aula, en el centro, y en diferentes puntos de la localidad; realización de encuestas a grupos de ciudadanos en focos conflictivos como consecuencia de la presencia de fuentes de ruido, etc....