contadora publica
Páginas: 3 (542 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2013
ORIGENES DE LOS TERMINOS CLASE Y CURRICULO
La división de los alumnos en clases iba a constituir una de las innovaciones pedagógicas más importantes en toda la historia de la educación en elaño 1968
Difícilmente se podría sobrevalorar la importancia de esta innovación (la idea misma de un "currículo") en la historia de la educación.
Participación del alumnado en la dinámica del aula,planteando posibles trabajos, distintos criterios de evaluación, ideas previas sobre la asignatura, debates, cuestiones para la reflexión personal, a través de un cuestionario ya lo largo de lasclases. Clases presenciales en las que se presentarán los contenidos del programa, se proporcionará material de estudio, se plantearán cuestiones para la reflexión personal y el debate en clase, seintercambiarán informaciones y opiniones, y se resolverán u orientarán posibles dudas.
Los distintos grupos trabajarán sobre los contenidos del programa, que previamente ha indicado la profesora y han leídolos alumnos, para extraer la información más relevante y plantear cuestiones y reflexiones para el examen.
Una confianza casi milenarista, propia del advenimiento de los nuevos tiempos, se concentróen el poder de la educación, y en las posibilidades del currículo para lograrla. Sin embargo, a la vuelta de unos años, los desfases entre la elaboración y la puesta en marcha, la confrontación conprácticas sedimentadas, con rutinas establecidas difíciles de remover, mostraría la otra cara de la moneda.
Se recorrieron muchas vías en la medida en que se iba institucionalizando el campo delcurrículo; se transitó del tecnicismo más ingenuo a los desarrollos teóricos de más altos vuelos, buscando un punto de equilibrio, un lugar de convergencia entre las formulaciones rectoras, escritas apriori, y las exigencias de la práctica, que a menudo las hacían tambalear.
El currículo y el plan de estudios, sin lugar a dudas, constituyen una de las piedras angulares de la vida académica, el...
La división de los alumnos en clases iba a constituir una de las innovaciones pedagógicas más importantes en toda la historia de la educación en elaño 1968
Difícilmente se podría sobrevalorar la importancia de esta innovación (la idea misma de un "currículo") en la historia de la educación.
Participación del alumnado en la dinámica del aula,planteando posibles trabajos, distintos criterios de evaluación, ideas previas sobre la asignatura, debates, cuestiones para la reflexión personal, a través de un cuestionario ya lo largo de lasclases. Clases presenciales en las que se presentarán los contenidos del programa, se proporcionará material de estudio, se plantearán cuestiones para la reflexión personal y el debate en clase, seintercambiarán informaciones y opiniones, y se resolverán u orientarán posibles dudas.
Los distintos grupos trabajarán sobre los contenidos del programa, que previamente ha indicado la profesora y han leídolos alumnos, para extraer la información más relevante y plantear cuestiones y reflexiones para el examen.
Una confianza casi milenarista, propia del advenimiento de los nuevos tiempos, se concentróen el poder de la educación, y en las posibilidades del currículo para lograrla. Sin embargo, a la vuelta de unos años, los desfases entre la elaboración y la puesta en marcha, la confrontación conprácticas sedimentadas, con rutinas establecidas difíciles de remover, mostraría la otra cara de la moneda.
Se recorrieron muchas vías en la medida en que se iba institucionalizando el campo delcurrículo; se transitó del tecnicismo más ingenuo a los desarrollos teóricos de más altos vuelos, buscando un punto de equilibrio, un lugar de convergencia entre las formulaciones rectoras, escritas apriori, y las exigencias de la práctica, que a menudo las hacían tambalear.
El currículo y el plan de estudios, sin lugar a dudas, constituyen una de las piedras angulares de la vida académica, el...
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