contadora

EL APRENDIZAJE
1 _Planteamiento del problema:
1.1 Descripcion del problema:
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
El aprendizaje humano se produce unido a una estructura determinada por la realidad, es decir, a los hechos naturales. Esta postura respecto alaprendizaje en general tiene que ver con la realidad que determina el leguaje, y por lo tanto al sujeto que utiliza el lenguaje.
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamenteestable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.
1.2 Formulación del problema

1.2.1Problema general
¿Cómo se da el aprendizaje?
1.2.2-Problemas especifico
¿Cómo se da el aprendizaje receptivo?
¿Cómo se da el aprendizaje por descubrimiento?
¿Cómo se da el aprendizaje repetitivo?
¿Cómo se da el aprendizajesignificativo?
¿Cómo se da el aprendizaje observacional?
¿Cómo se da el aprendizaje latente?


1.2.3 tipos de aprendizaje
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y susrelaciones y los reordena para
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructurascognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
1.3Objetivo
1.3.1Objetivo general
Determinar si lo estudiantes de administración del primer semestre usan estos tipos de aprendizaje


1.3.2Objetivo especifico
Lograr que los estudiantes de administración logren utilizar estos tipos de aprendizaje
Con elobjetivo de hacer les comprender que existen diferentes tipos de aprendizaje

1.3.3Para que se va usar
Para que los estudiantes resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades práxicas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función escontrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose: interés (curiosidad por saber de esto); expectativa (por saber qué pasaría si supiera al respecto); sentido (determinar la importancia o necesidad de un nuevo aprendizaje). En últimas, se logra la disposición atencional del sujeto. En adición, la interacción entre la genética y la crianza es degran importancia para el desarrollo y el aprendizaje que recibe el individuo.


II- Marco Teórico cantas clases tipos características


2.1 Antecedentes artículos del aprendizaje tirulo, autor, objetivo, conclusiones.
Artículos
Teorías neurofisiológicas
Doman, Spitz, Zucman y Delacato (1967): La teoría más controvertida y polémica acerca de las dificultades del aprendizaje. Conocidacomo “teoría de la organización neurológica”, la misma indica que niños con deficiencias en el aprendizaje o lesiones cerebrales no tienen la capacidad de evolucionar con la mayor normalidad como resultado de la mala organización en su sistema nervioso. Los impulsadores de esta teoría sometieron a prueba un método de recuperación concentrado en ejercicios motores, dietas y un tratamiento con CO2...