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EVOLUCIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO DISPOSITIVO ESCOLAR Y DISCURSIVO EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA - MUSICAL

RESUMEN La educación como espacio de sociabilidad de los seres humanos amerita de agentes de cambio que suplan las acciones sociales de la práctica educativa. El docente como agente potencial del proceso didáctico debe promover la calidad educativa y el desarrollo humano integral. Esdecir, que las acciones profesionales

estudiantes. PALABRAS CLAVE: desarrollo humano, conocimiento científico, práctica pedagógica, calidad educativa. EVOLUTION OF THE PEDAGOGICAL PRACTICE AS AN ACADEMIC AND DISCURSIVE DEVICE IN ART AND MUSICAL EDUCATION ABSTRACT Education as a sociability setting of human beings deserves change agents that supply social actions of the educational practice. Theteacher as a potential agent of

En todo momento la práctica pedagógica apunta al desarrollo de la calidad humana, la mentalidad exitosa, la capacidad de trabajo y entrega, la expresión lúdico-creativa, el espíritu investigativo y al sentido de pertenencia de su entorno natural y cultural. Por ende, debe mantener una actitud de optimismo a pesar de práctica. Tampoco puede aislarse de lainteligencia, las aptitudes, las habilidades, ni de los valores de los estudiantes y la institución, posibilitando el desarrollo y el desempeño humano e institucional respectivamente. (Vargas, 2002: 3)

artística-musical. En consecuencia, estas implicaciones permiten plantear lineamientos básicos para mejorar estratégicamente la operatividad de los procesos de formación, visionando cómo lastransformaciones de las experiencias, las vivencias y la creatividad empírica se hacen en las actuaciones y aconteceres de quienes accionan con destrezas y placidez los lenguajes de la música. Éste es un proceso que es lógico suponer, pues se requiere introducir planes de gestión investigativa, elementos trascendentales en la formación del nuevo docente que requiere el país. 50 Es importante tener en cuentacómo ha evolucionado la educación a través de la historia. Diversos modelos y escuelas de pensamiento han marcado las estructuras curriculares, la práctica pedagógica, los procesos de enseñanza, la evaluación del en los sistemas educativos con que se han orientado históricamente a los sujetos desde los contextos sociales. Es por ello que, desde la práctica pedagógica investigativa, tanto losdocentes si el mismo contempla la posibilidad de promover en sus estructuras la integración,

Evolución de la práctica pedagógica como dispositivo escolar

mediante criterios que viabilicen la acción social educativa, el papel que juega la práctica pedagógica en cuanto a los problemas, las necesidades e interés del alumno en la escuela y el contexto en general. La práctica pedagógica se asume eneste ensayo como un proceso de negociación. Parte del estadio más simple, constituido por la sensibilización, la exploración y observación de las prácticas cotidianas de la educación artística-musical, y avanza en la medida en que el estudiante crece intelectualmente en el área, tratando de encontrar coherencia e identidad en la manera como se abordan la didáctica, los contenidos, los sistemas deenseñanza, la evaluación, el aprendizaje y demás mediaciones, que conlleven a establecer los fundamentos teóricos, epistemológicos, axiológicos y sociales, entre otros, que sustentan el diseño curricular propuesto. En general, visionamos una práctica pedagógica que concibe en sus estructuras

y eventos como la lúdica, la creatividad, la estética, las bellas artes, entre otras, en donde la música seerige como una manifestación natural comunicativa que

Igualmente, se busca privilegiar el aprendizaje frente a la enseñanza, lo cual es primordial en el proceso educativo. Esto fortalece la autonomía y facilita la interacción de los campos comunicativos, socio-afectivo-psicomotor y cognitivo. Este reto requiere de la creación y cambios tanto en la actitud de los docentes, como en las...