CONTAMINACIÓN ATMOSFERICA

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Convivencia
en los Centros Educativos
MÓDULO 4: CONVIVENCIA PROFESORES Y ALUMNOS

Departamento de Educación, Cultura y Deporte
Carlos Gómez Bahillo (coordinador)
Alexia Sanz Hernández
Esther Puyal Español
María Jesús Luna Serreta
María Victoria Sanagustín Fons
Carmen Elboj Saso

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Autores
Carlos Gómez Bahillo (coordinador). Universidad de Zaragoza.
Alexia Sanz Hernández. Universidad de Zaragoza.
Esther Puyal Español. Universidad de Zaragoza.
María Jesús Luna Serreta, IES. Avempace de Zaragoza
María Victoria Sanagustín Fons. Universidad de Zaragoza.
Carmen Elboj Saso. Universidad de Zaragoza.
Equipo Coordinador
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE:Máximo Pastor Andreu, Jefe del Servicio de Atención a la Diversidad e Innovación.
José Luis Soler Nages, Jefe de la Unidad de Orientación.

Agradecimientos
Al profesorado, alumnado y familias que han participado en la elaboración de este módulo y, especialmente, a
los que han colaborado en los procesos de recogida de información.
ISBN: 978-84-8380-024-9
Deposito Legal: Z-1193-2007Imprime: GORFISA. Zaragoza

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ÍNDICE DE CONTENIDO
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. Las relaciones de convivencia entre docentes y alumnos .
1.1. Las relaciones interpersonales en el ámbito educativo. . . . . .
1.2. Rasgos definitorios de la relación profesor-alumno/a. . .. . . .
1.3. Las relaciones profesor-alumno/a según sus protagonistas. . .

.
.
.
.

2. El conflicto relacional y sus características . . . . . . . . . . .
2.1. El conflicto como causa de los problemas relacionales y de
la conducta disruptiva del alumno/a. . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. La disciplina en el aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Laindisciplina y el conflicto en el aula. . . . . . . . . . . . . . . .

. 65

3. Propuestas y estrategias de intervención . . . . . . . . . . . .
3.1. Cómo deberían ser las relaciones de convivencia. . . . . . . . .
3.2. Propuestas de intervención. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3. Estrategias para la prevención, tratamiento y resolución de
conflictos. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. 89
. 91
. 98

4. Materiales
ANEXO 1.
ANEXO 2.
ANEXO 3.
ANEXO 4.

117
119
128
133

de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diagnóstico permanente: ¿qué está pasando?. . . . . .
La cultura de centro: la campaña de sensibilización. .
La acción tutorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Protocolode conducta para profesores y tutores,
específica de cada centro.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXO 5. Trabajar en grupo: formación del profesorado en
dinámicas grupales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXO 6. Habilidades de comunicación: recursos y estrategias
del profesor/a para el desarrollo del grupo.. . . . . . .

Departamento de Educación, Cultura y Deporte13
15
29
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. 73
. 76

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CUENTO CONTIGO. Módulo 4. Convivencia en los Centros Educativos

ANEXO 7. Habilidades para la resolución de conflictos en el
grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXO 8. Las normas de funcionamiento de la clase.. . . . . . . .
ANEXO9. La asamblea de aula, los consejos de aula y el
círculo del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXO 10. Responder a la disrupción. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANEXO 11. Modificar los parámetros/contextos de las relaciones
entre alumnos y profesores: los proyectos conjuntos. .
ANEXO 12. Crear un recurso de mediación para la resolución de
los conflictos ya...