contaminación

Reflexión de una clase de Matemáticas
Mi clase de matemáticas fue acerca de la equivalencia de fracciones. Considero que en parte sí cumplí con el enfoque pero no completamente. Esto porque síplanteé situaciones problemáticas a los niños donde resolvieron, expusieron sus procedimientos, los validaron y posteriormente, planteé problemas de mayor dificultad.
Inicialmente los alumnos leyeron elproblema, posteriormente lo resolvieron y una vez que todos habían terminado, fui observando sus cuadernos y pasé al frente a un niño. Después, pedí que me dijeran quiénes tenían una respuestadiferente. Sólo dos más pasaron, después de eso los niños que anotaron en el pizarrón su respuesta, explicaron a todos cómo lo habían resuelto y finalmente se concluyó sobre la respuesta correcta. Sientoque por este motivo sí estoy cumpliendo con el enfoque, ya que hubo socialización de resultados a partir de una situación problemática. Sin embargo, la situación que les planteé no estabacontextualizada, era un problema acerca de los dinosaurios (tema que ellos seleccionaron) pero no tenía nada que ver con el contexto de los alumnos; sin embargo, el problema sí fue del agrado de los alumnos y lotomaron como un reto pues la pregunta final del problema era descubrir si una reportera se había equivocado al emitir su reporte en el noticiero o no. Ellos se mostraron interesados en saber si estaba ono equivocada y lo que provocó este interés fue que algunos dijeron que sí y otros que no.
En este aspecto, respecto a la teoría de situaciones de Brousseau, considero que sí formulé lassituaciones problemáticas en base a las características de los alumnos, porque consideré lo que yo sabía que ellos conocían y creí que los problemas serían de su interés, esto debido a que les gusta descubrirdatos y casos. Sin embargo, me equivoqué al plantear un problema que fue de mucha dificultad para los niños y sólo uno lo resolvió. Por otra parte, sí expusieron sus resultados y se valoraron en...