contaminacion

Modalidades del aprendizaje
Desde una perspectiva práctica, podemos clasificar el aprendizaje en función de los
Aspectos que pueda abarcar. éstos pueden ser:
O aspecto cognitivo (saber): implica conocimiento, manejo de
Información, costumbres y nociones.
o aspecto psico-motor (saber hacer): implica habilidades,
Aptitudes, destrezas, acciones y ejercitación.
o aspecto afectivo (quererhacer): formado por motivación,
Intereses, aspiraciones, sentimientos, expectativas. el cuidado y la interrelación de estas 3 modalidades de aprendizaje nos llevará a la
Modificación del comportamiento o cambio de conducta. para ello, es importante la
Claridad de los objetivos como fuerza impulsora de esa acción.
Métodos de aprendizaje
En la psicología se habla generalmente de 3 métodos:
o porsímbolos (simbólico): es el sistema convencional, cifrado y
Transmitido al sujeto (ser pasivo) mediante la palabra o hablada o escrita. consiste
En aprender de modo mecánico, leyendo o escuchando.
o por observación (icónico): el mensaje se transmite con mayor
Fidelidad apoyada en medios tecnológicos de comunicación: imágenes fijas,
Grabaciones, etc. estos medios facilitan la observación ypermiten la asociación.
Podemos decir que al signo del lenguaje se le añade la imagen.
O por experiencia (activo): es aquel método que, apoyándose en los
Otros dos, facilitan en el individuo la posibilidad de integrarse al contexto, ya que
Permite que ellos sean sujetos activos del aprendizaje. abre el horizonte de la
Comprensión, asimilación e interacción entre el conocimiento, la persona y suContexto.
Teorías del aprendizaje
Cada una de éstas intenta explicar el proceso mediante el cual adquirimos patrones
De conocimiento.
o condicionamiento clásico
Esta teoría fue elaborada por Iván pavlov (1849-1936). pavlov realizaba estudios
Con perros sobre la fisiología de la digestión. en uno de éstos, notó que los perros
Salivaban no sólo cuando se les presentaban los alimentos, sinotambién ante
Estímulos que acompañaban el proceso de alimentación; por ejemplo, los sonidos,
Las pisadas, otros olores, etc.
Estas observaciones llevaron a pavlov a darse cuenta de que los perros no sólo
Respondían a necesidades biológicas, sino también como resultado de un
Aprendizaje.
a todo esto se le llamó condicionamiento clásico, que es un tipo de aprendizaje con
el que un individuoresponde a un estímulo que no produce de manera obligada
Dicha respuesta.
en el experimento de pavlov, el perro, cuando veía la carne, comenzaba a salivar.
Luego, se le presentaba la carne acompañada con el sonido de la campana;
Posteriormente, se le hacía sonar la campana (sin la comida) y el perro, de manera
Inmediata, salivaba.
En el condicionamiento clásico intervienen cuatro elementos:
1.el estímulo incondicionado: es aquel estímulo que genera
Automáticamente determinada respuesta, en este caso sería la comida.
2. la respuesta incondicionada: es la generada automáticamente por el
Estímulo incondicionado, en este caso, la salivación sería la respuesta
Incondicionada.
3. el estímulo condicionado (neural): es aquel acontecimiento u objeto
Que acompaña al estímuloincondicionado, en este caso, el sonido de la
Campana.
4. la respuesta incondicionada: es la correspondiente al estímulo neutral;
Es la respuesta similar a la respuesta incondicionada pero menos intensa, en
Este caso sería una ligera salivación.
Determinantes del condicionamiento clásico:
o adquisición: la respuesta condicionada se requiere después de que
El estímulo condicionado se asocia con elestímulo incondicionado, casi siempre en
Forma repetida. el reforzamiento incrementa la probabilidad de que ocurra
Determinada respuesta.
o generalización: consiste en producir la respuesta condicionada
Ante un estímulo semejante al estímulo condicionado. mientras más se parezcan
Ambos estímulos hay más posibilidad de generalización. por ejemplo: el perro
Puede salivar ante sonidos similares al...