Contenido Educativo Final

I. INTRODUCCIÓN
1. PROBLEMÁTICA DEL CONTENIDO EDUCATIVO
1.1 REALIDAD PROBLEMÁTICA:

Los contenidos plantean el segundo aspecto del problema de los medios de la educación. Al decir contenido educativo nos referimos directamente a las materias de estudio, a los bienes culturales formativos que la educación emplea para cumplir su cometido.
Entre los medios educativos, el contenido es el másproblematizado. Es el talón de Aquiles de las reformas que se llevan a cabo en el sistema educativo (currículo), vale decir el contenido o la materia organizada pedagógicamente.
Sin embargo, no hay indicios ciertos de que las continuas reformas realizadas por el Ministerio de Educación hayan podido mejorar el sistema educativo y obtener un nivel de calidad que contribuya al progreso y desarrollo denuestra sociedad. Es evidente que los contenidos brindados en los diferentes niveles de estudio carecen de profundidad, pertinencia y secuenciación, siendo estos solo algunos de los aspectos que se debieran mejorar.
Por consiguiente, la pregunta que han de formularse y responder los educadores es: ¿Qué debemos enseñar y por qué?
Este problema merece un análisis crítico y profundo, a fin de llevar acabo una mejora en la selección y transmisión de los contenidos educativos por parte del docente, a fin de satisfacer eficientemente las necesidades e intereses del educando y de la sociedad.
1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA:
¿En qué medida, los Contenidos Educativos contribuyen al desarrollo y perfeccionamiento del educando?
1.3 HIPÓTESIS:
Los Contenidos Educativos influyen en el desarrollo yperfeccionamiento del educando, siempre y cuando dichos contenidos satisfagan las necesidades e intereses del estudiante y del contexto sociocultural en el cual se desarrolla.
II. ARGUMENTACIÓN
C A P Í T U L O I:

“EL CONTENIDO EDUCATIVO”

1. DEFINICIÓN.
Los contenidos educativos son bienes culturales, ordenados sistemáticamente, jerarquizados y estandarizados, que el sujeto incorpora en su proceso deformación humana. Los contenidos educativos plasman una concepción educativa determinada y se articulan en él una serie de planes, programas, estructura curricular, y syllabus.
(ALARCO, Luis. 1954. pág. 207)
COMENTARIO:
Los contenidos son bienes, es decir, tienen un “valor cultural”, están ordenados sistemáticamente, porque los distintos contenidos se relacionan entre sí y están orientados hacia unameta: el desarrollo del ser humano, jerarquizados porque no todos los contenidos están organizados en los mismos niveles y estandarizados porque se constituyen en un todo homogéneo que al ser trasmitidos son iguales para todos.
Por ejemplo: el Currículo Nacional para primaria es el mismo tanto en la costa, sierra y selva de nuestro país. Y plasman una concepción educativa determinada porque porejemplo la concepción de los contenidos de nuestro país es diferente a la concepción que tiene España o EE.UU pues se basan en su propio contexto así como nosotros en el nuestro.

Los contenidos escolares son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se consideravaliosa y esencial para su desarrollo y socialización. Dada su importancia no puede dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseño y aplicación de actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena consecución.
(QUESADA, R. 2001.pág. 97)

COMENTARIO:
Al ser el contenido educativo una creación netamente humana, y a la vez siendo el desarrollo de todo ser humanoun aspecto tan delicado, es necesario que la persona que transmita dichos conocimientos requiera de una preparación académica especializada, no estando esta labor en manos de alguien que no está capacitado para ello.

Los contenidos educativos son un “Conjunto de formas culturales y de saberes que forman parte de las relaciones sociales del contexto y que se introducen y permiten organizar las...